《杭州超限教育中心李林2016年04月25日訊》“生生互動(dòng)很精彩，教師點(diǎn)撥更精彩，教學(xué)語(yǔ)言很精煉�！�
“整堂課緩緩流淌，這才是真正有語(yǔ)文味的課堂，給人一種美的享受！”
“《歡樂頌》竟然讓我聽得熱淚盈眶，因?yàn)榻處熞I(lǐng)孩子們浸潤(rùn)語(yǔ)文，讓人走進(jìn)了貝多芬的心靈世界�！�
聽到一堂好課總是讓人興奮不已的，在聽完公益中學(xué)項(xiàng)銳妍老師的《音樂巨人貝多芬》之后，不少老師在微信群、朋友圈中這樣評(píng)價(jià)道。原來，4月19日，我區(qū)初中語(yǔ)文“兩特三首”名師工作室閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在十三中舉行。來自張英飛特級(jí)教師工作室的項(xiàng)銳妍老師代表張?zhí)毓ぷ魇疫M(jìn)行了課堂展示，獲得了在場(chǎng)教師的連連好評(píng)。
項(xiàng)老師由貝多芬的生平導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)地走近貝多芬。在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，整堂課的核心環(huán)節(jié)是小組合作，探究“我眼中的貝多芬”。孩子們抓住文中的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，結(jié)合組內(nèi)最有共鳴和感觸的語(yǔ)段進(jìn)行解讀，同時(shí)揣摩人物的心理，把握情感，朗讀演繹。在小組展示的過程中，組與組之間相互點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、碰撞，生生互動(dòng)精彩，教師注重傾聽與回應(yīng)，適時(shí)穿插介入，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)辨析，進(jìn)一步深入地探究文本。
緊接著，通過何為、羅曼·羅蘭、傅雷等多人的評(píng)價(jià)，將文內(nèi)與文外的貝多芬聯(lián)系起來，讓貝多芬的形象更加豐滿起來。最后，在貝多芬《第九交響曲》的第一樂章和第四樂章的音樂聲中，項(xiàng)老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步傾聽貝多芬“心里的聲音”，想想“你聽到了什么，你看到了什么”，讓孩子們真正走近了貝多芬的心靈世界。
課后，西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王曜君老師用二十八個(gè)字高度評(píng)價(jià)這堂課：“一項(xiàng)任務(wù)探到底，敏銳捕捉論深意。相融妍捷求競(jìng)放，同層對(duì)話不放棄�！�
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