杭州超限教育綜合訊：近日，一種外型新穎、抗污性強、可懸掛組合的實用新型環(huán)保分類垃圾箱，在浙江寧波幾個社區(qū)被分發(fā)給居民試用，作為市政環(huán)保工程的推薦產品，今后將進入寧波市的千家萬戶免費使用。
這種分類垃圾箱由寧波職業(yè)技術學院學生設計，企業(yè)教師指導改進而成，這使校企合作辦學單位——寧波道和工業(yè)設計有限公司成功地拿下了此項目的政府訂單。
學生以真實項目為訓練內容，能力得到有效鍛煉，同時企業(yè)也收獲了新鮮創(chuàng)意，并創(chuàng)造了經濟效益。這是寧波職院“院園融合”校企合作育人模式的典型成果。
寧波職院副院長鄭衛(wèi)東說：“‘院園融合’育人模式解決了以往校企合作中的幾個疑難問題。一是在制度層面解決了校企合作育人過程中涉及的利益及矛盾問題；二是從教學實施過程和資源整合角度，解決了專業(yè)教學過程與生產過程結合途徑及師資、設備等資源瓶頸問題；三是通過教學管理改革適應工學結合要求，解決了學校評價（管理）與企業(yè)評價（管理）結合問題。”
以“利益”吸引企業(yè)參與育人
2008年，寧波職院與寧波市經信委、寧波經濟技術開發(fā)區(qū)按股份公司制組建了地方產業(yè)園“寧波開發(fā)區(qū)數(shù)字科技園”。
據(jù)科技園總經理李珍介紹，成立園區(qū)的最初想法，是想把企業(yè)吸引過來，能為學生提供便利的實習實訓場所�？墒牵捎趯W校培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)的用人需求存在較大距離，企業(yè)看不到實質性利益，參與積極性并不高。
怎樣才能調動企業(yè)積極性，真正實現(xiàn)合作育人與互惠雙贏？政、校、企由此開始了“院園融合”的長效育人模式探索與實踐。為了吸引企業(yè)入園，地方政府對合作育人給予了政策扶持和制度保障：入駐科技園的企業(yè)，其繳納稅收地方留成部分，由開發(fā)區(qū)財政全額撥入科技園，科技園擁有二次調配權，可以對參與產學研合作并取得成效的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠和專項支持。
有了這把“尚方寶劍”，科技園和寧波職院共同出臺政策，對技術骨干擔任學院專業(yè)帶頭人、兼職教師，為專業(yè)教師掛職提供崗位和技術指導，為學生提供頂崗實習崗位、進行實訓和畢業(yè)設計指導等在合作育人方面做出貢獻的企業(yè)，給予不同幅度的稅收優(yōu)惠和政策傾斜。
此外，科技園還對合作育人做出貢獻的企業(yè)，給予物業(yè)費用減免、辦公設施低價租賃、科技研發(fā)創(chuàng)新補助等。
科技園搭建了“科技創(chuàng)新服務中心”、“寧波模具汽配檢測中心”、“人力資源開發(fā)與服務基地”、“中小企業(yè)服務中心”等多個公共服務平臺，借助這些平臺，寧波職院為企業(yè)提供技術研發(fā)、員工培訓等服務，讓企業(yè)接觸到最新的科研動態(tài)，并快速將智力轉化為生產力，助推企業(yè)的轉型升級，感受到校企合作帶來的當前效益和長遠利益。
2013年，科技園共為區(qū)域企業(yè)完成各種項目申報661項，調研企業(yè)630多家，幫助企業(yè)獲得授權專利1000件、注冊商標超過300件。
推進專業(yè)和企業(yè)深度互融
在“院園融合”育人模式下，通過和企業(yè)的深度互融，寧波職院的專業(yè)教學可以對接上企業(yè)真實項目的解決方案，實現(xiàn)任務驅動式教學和教學做一體化；可以緊跟企業(yè)的技術發(fā)展，及時了解到企業(yè)新技術、新工藝、新方法。
寧波道和工業(yè)設計有限公司的上官宗粦，既是公司總裁，也是寧波職院專業(yè)教師，他說：“把企業(yè)的真實項目拿給學生操作，這樣做的好處是，學生提前進入實操階段，企業(yè)也能在這個過程中培養(yǎng)和選拔適合的人才，并且學生經常能給企業(yè)提供一些新鮮的想法與創(chuàng)意。”
目前，科技園聚集了225家服務外包、工業(yè)設計、電子商務、文化創(chuàng)意等新型產業(yè)和科技企業(yè)。寧波職院工業(yè)設計、樂器制造、動漫設計與制造、物流信息化、電子商務等專業(yè)與園區(qū)企業(yè)緊密合作，校企共同進行專業(yè)方向設置、制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同參與課程建設、教材編制、課程教學和學生實習實訓；企業(yè)的生產、研發(fā)項目，成為實踐教學的真實項目；園區(qū)企業(yè)成為相關專業(yè)的實習實訓基地。這些企業(yè)中有200多名技術骨干擔任專業(yè)課程教師，企業(yè)參與建設課程114門，為4300多人次提供職場化訓練、項目和實習實訓崗位。
教學管理服務工學結合需要
在科技園，一個部門門口常常掛著兩塊或幾塊牌子。比如寧波職院與北侖區(qū)科技局合作共建的北侖科技創(chuàng)新服務中心、北侖工業(yè)設計促進中心，與學院的產學研部門、工業(yè)設計系合署辦公；與北侖區(qū)人社局合作共建的北侖人力資源開發(fā)服務基地和開發(fā)區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園，與學院招生就業(yè)部門合署辦公。這些合署辦公機構的負責人均由學院任命，圍繞工作目標形成合力，提高運行效率。
寧波職院還在園區(qū)內成立了帶有產業(yè)集聚性質而不是完全以學科劃分的服務外包分院，實行園區(qū)托管的“教改特區(qū)”政策，企業(yè)和專業(yè)在人才目標規(guī)格、課程設置、職業(yè)素質培養(yǎng)等人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)都有充分的話語權，針對人才培養(yǎng)目標規(guī)格特點協(xié)同“發(fā)力”，在學生中開展項目教學、實行校企雙向考核與評價。
圍繞技術技能人才規(guī)格需求，科技園實現(xiàn)了學院教育環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的有機結合，為學生實習實訓提供真實的崗位訓練機會、真實的職場氛圍和企業(yè)文化，推進了大學文化、產業(yè)文化與區(qū)域文化的有機融合，提高了教學效果，提升了人才培養(yǎng)質量。
“院園融合”育人模式2014年獲得第七屆國家級職教類教學成果一等獎，這是繼寧波職院與海天集團校企合作“三三模式”獲得第六屆國家級教學成果一等獎后，第二次獲得該項榮譽。
成果鑒定組專家評價說：“從‘三三模式’到‘院園融合’，體現(xiàn)了寧波職院堅持走產學研相結合，立足區(qū)域、服務區(qū)域、融入?yún)^(qū)域的辦學之路，不斷創(chuàng)新和踐行產學研合作教育的有益嘗試�！敝袊叩冉逃龑W會會長瞿振元也在調研中稱“院園融合”這一育人模式為“校企合作的升級版”。