杭州超限教育綜合訊：幾年前，山西省繁峙縣城百姓中流傳著一句順口溜：“繁峙縣城一大怪，懷仁的校車開進來。”它生動反映著群眾對教育的不滿和無奈�！�
原來，教育生態(tài)的破壞，使老百姓失去了對繁峙教育的信心，當?shù)氐拇罅繉W生流向外地，全縣教育陷入了低谷�！�
教育生態(tài)悄然發(fā)生著變化。從2011年起，繁峙縣委、縣政府舉全縣之力，把辦人民滿意的教育作為頭等大事來抓，提出“打造繁峙教育品牌，建設晉北教育強縣”的目標，把加大教育投入作為解決長期困擾教育發(fā)展問題的抓手，制定振興教育五年發(fā)展規(guī)劃，使教育均衡發(fā)展真正落到實處�！�
恢復教育生態(tài)
恢復教育生態(tài)，取決于政府的高度重視和決心�！�
隨著城鎮(zhèn)化進程不斷加快，各種“超級學�！睓M空出世，導致繁峙縣中小學生大量流失。據(jù)統(tǒng)計，2010、2011兩年，繁峙累計流失學生3117人，幾乎占全縣中小學生總數(shù)的1/10，中考成績前400名的學生只有44人留在本縣讀高中�！�
曾經(jīng)，許多家長一度把升學率高的懷仁縣作為學生擇校的首選，去的學生多了，那里的幾所學校就專門開通了接送繁峙學生的校車，每到周末，十幾輛車在繁峙縣城和砂河鎮(zhèn)穿梭行駛，刺激著人們本來就敏感的神經(jīng)�！�
面對百姓對教育的期待，繁峙縣委、縣政府痛下決心，把教育作為全縣最大的民生工程來抓，首先從改變教育生態(tài)入手。繁峙縣決定，加大教育投入，用兩三年時間解決教育均衡發(fā)展中城鄉(xiāng)學校硬件不足的突出問題；公開選拔教育局長，彰顯政府改變教育現(xiàn)狀的意志，徹底解決職能部門工作不到位的問題；開展全縣“教育大家訪”活動，動員全社會力量，讓全社會為改變教育現(xiàn)狀出謀劃策；全面推動教學改革，以課改促教改，全面提高教育質量�！�
繁峙縣計劃每學年完成一個既定目標，依次為教育裝備年、課改成果展示年、高中教育優(yōu)質年、義務教育優(yōu)質年、教育品牌展示和教育強縣呈現(xiàn)年。
同時，要求縣、鄉(xiāng)領導定期研究教育工作，建立黨政領導聯(lián)系學校制度，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委黨政領導干部政績考核的重要內容，形成人人支持和關心教育事業(yè)的強大合力�！�
通過布局結構調整，繁峙還將全縣35所中心校整合為15所，同時大膽嘗試教育系統(tǒng)人事制度改革，用公開演講競聘上崗的方式選聘中心校校長。
錢花在刀刃上
解決教育投入，是政府的責任。繁峙縣作為國家級貧困縣，解決投入問題困難重重，需要政府下極大的決心�！�
2012年、2013年兩年，繁峙縣投入6.9億元進行中小學基礎設施建設，占全縣財政總支出的1/3，使全縣中小學面貌煥然一新。
此外，繁峙縣又投入9600萬元，改善義務教育和學前教育辦學條件；每年投入1630余萬元，實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃和“一顆雞蛋”工程；先后投入1000多萬元改善高中辦學條件�！�
繁峙縣委、縣政府更是不惜重金表彰獎勵優(yōu)秀教師，從2013年開始每年評選20位名師，每人每年獎勵1萬元，連續(xù)獎勵3年。2013年，繁峙縣一次性拿出242萬元資金表彰對全縣教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀教師�！�
從今年秋季學期起，繁峙縣率先在全市啟動普通高中教育免學費工程。為此，縣財政每年將投入360余萬元，全縣每年有4600多名普通高中在校生受益�！�
今年，繁峙縣從實際出發(fā)，把開展“愛心助學行動”作為一項民生工程來抓，讓每個困難家庭的孩子都能順利完成學業(yè)�？h里主要領導多次帶領教育、民政、勞動等部門負責人深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走訪了1129名困難學生家庭，確定295名特困學生作為全縣“愛心助學行動”的資助對象。
資助標準是孤兒特困生3000元，重點資助的非孤兒特困生2500元，非孤兒特困生2000元；已享受國家資助的住宿貧困生不足該縣資助標準的，也分別補足3000元、2500元、2000元。僅此一項，繁峙縣今年就投入47萬余元�！�
振興教育的舉措叩開了繁峙百姓的幸福大門。兩年時間，外出就讀的學生回流2250人，家長們再不用為擇校而發(fā)愁�；謴徒逃鷳B(tài)，打造幸福民生，繁峙教育開始了翻天覆地的變化�！�
以教改促質量
繁峙教育環(huán)境的整體改善，改變了當?shù)囟嗄曷浜蟮慕逃F(xiàn)狀，奠定了教育均衡發(fā)展的基礎。但是，提高教育質量，還需要在教育內涵發(fā)展上下功夫。在教育內部而言，對教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律的正確認知和把握，顯得尤為重要�！�
從2012年春季學期開始，繁峙縣教育局在全縣開展“教育大家訪”活動，面對面聽取基層群眾對教育局長、校長、學校、教師的意見。
通過梳理，作業(yè)太多、學生學習負擔太重、教學管理落后等問題被提了出來。又通過深入學校和課堂調查研究，發(fā)現(xiàn)癥結在于課堂上教與學變成兩張皮，課堂缺乏良性互動，教師沒有成就感，學生沒有學習興趣，“效率低”成為制約教學質量提高的羈絆。
繁峙教育從課改入手。2012年秋季教學工作會，繁峙縣出臺《關于全面推進中小學課堂教學改革的實施意見》，拉開了課改的大幕。然而，要想真正顛覆以往的教學模式，必須先解放思想。
為了讓校長和教師了解課改的真正意義，打開思想的枷鎖，從2012年春季開始，繁峙縣教育局采取“走出去，請進來”的辦法，先后組織1200余人次到全國各地學習；2013年暑假，聘請教育部課程標準制定組、省教科院等52位專家、名師，開展為期一個月的暑期課程改革全員大培訓；參加“國培計劃”、“省培計劃”學術交流講座，聽講、參訓人員達1.26萬人次。
從2012年春季開始，繁峙縣將課改校增加到13所，分層打造課改品牌校，整體推進縣域課改。
繁峙教育圍繞“基地校建設，分層漸進推課改；轉變教師，走出請進提素質；聚焦課堂，引領學生的快樂人生”的課改思路，逐步形成了“整體設計—問題開啟—自主學習—展示交流—梳理延伸”的繁峙課堂模式。如今，在繁峙縣，課堂呈現(xiàn)出與以往完全不同的景象：小組之間爭先發(fā)言，積極展示，大膽質疑，教師點撥及時恰當，小組互評認真，課堂氣氛活躍�！�
今年5月10日，全國區(qū)域推進課堂教學改革交流與研討現(xiàn)場會在繁峙召開，來自全國17個�。▍^(qū)、市）的466名代表參會。
與會領導專家對繁峙課改經(jīng)驗給予一致肯定和贊譽，尤其對繁峙縣“踐行課改，享受教育”的理念表示了贊賞。