杭州超限教育綜合訊：“北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從2008年開(kāi)始實(shí)施‘零’作業(yè)教學(xué)改革，‘鏟除’了以往教師賴以提高分?jǐn)?shù)的大量重復(fù)性作業(yè)，‘倒逼’教師苦練專業(yè)基本功，不僅走出了一條適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的素質(zhì)教育之路，還通過(guò)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)改革實(shí)踐，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”近日，記者在山東東營(yíng)市利津縣采訪時(shí)，利津縣教育局副局長(zhǎng)李自忠介紹說(shuō)，北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教改促教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校快速發(fā)展的案例，是利津推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)縮影，近年來(lái)利津縣通過(guò)實(shí)實(shí)在在推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。
北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，生源流失嚴(yán)重。自2008年起，該校以“為學(xué)生減負(fù)”為切入點(diǎn)，提出“零”作業(yè)的教改目標(biāo)：一律不準(zhǔn)布置任何形式的課下書面作業(yè)，不準(zhǔn)課下發(fā)放成套試題，課上完不成的作業(yè)不準(zhǔn)留在課下做，更不準(zhǔn)布置隱性作業(yè)。剛一開(kāi)始，老師們并不適應(yīng)。
但幾年辛苦堅(jiān)持下來(lái)，老師們經(jīng)歷了“不適應(yīng)——應(yīng)付——適應(yīng)——積極響應(yīng)——主動(dòng)行動(dòng)”多個(gè)階段，逐漸嘗到了“零”作業(yè)教改的甜頭�！拔覀儾辉僭趧诙鵁o(wú)功的作業(yè)布置上爭(zhēng)吵不休，而是在高效率的課堂上下工夫；不再在如何利用作業(yè)控制學(xué)生的‘小聰明’中費(fèi)腦筋，而是在大有學(xué)問(wèn)的教學(xué)研究上下功夫；不再在無(wú)休無(wú)止的作業(yè)批改中空耗生命，而是在追求專業(yè)發(fā)展提高上下功夫，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)�！北彼捂�(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)主任季海東說(shuō)。目前，該校已從原來(lái)只有800名學(xué)生的學(xué)校，增加到1600名學(xué)生�！啊恪鳂I(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索”也先后獲山東省政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
“為師之道，貴在師德，重在學(xué)養(yǎng)，而教師專業(yè)發(fā)展的程度，決定了一個(gè)地區(qū)教育水平的高低。”利津縣教育局局長(zhǎng)畢宜軍說(shuō)，“自2007年以來(lái)，全縣以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展的根本舉措，培訓(xùn)與管理相結(jié)合，并在實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)改革實(shí)踐中，持續(xù)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升，并堅(jiān)持每年一個(gè)主題深入開(kāi)展‘教師素質(zhì)提高工程’，已開(kāi)展了和諧高效課堂建設(shè)年、教研年、讀書年、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用年等系列活動(dòng)。”
“課堂教學(xué)改革是促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的生命線，也是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道�！碑呉塑娬f(shuō)。
利津縣近年來(lái)深入開(kāi)展“和諧高效課堂建設(shè)”活動(dòng)，強(qiáng)化教師教研教改意識(shí)和能力，僅2013年就立項(xiàng)“‘十二五’省級(jí)以上規(guī)劃課題16項(xiàng)，在全市首屆政府教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，獲獎(jiǎng)數(shù)量占到全市的27%。
據(jù)了解，在具體工作中，利津縣重點(diǎn)抓“三頭”，即“領(lǐng)頭”——校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，“重頭”——教師素質(zhì)提高，“源頭”——教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在校長(zhǎng)“領(lǐng)頭”方面，通過(guò)校長(zhǎng)論壇、各級(jí)培訓(xùn)、講評(píng)課比賽、課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估來(lái)推動(dòng)校長(zhǎng)帶頭讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、專家型校長(zhǎng)。在觀念轉(zhuǎn)變“源頭”方面，研制了“利津縣教師閱讀書目”，精選了120本教育科研書籍，引領(lǐng)教師讀書交流，并搭建平臺(tái)請(qǐng)專家走進(jìn)來(lái)、送教師走出去交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師。
“學(xué)校發(fā)展，教師第一，教師素質(zhì)提升是其中的‘重頭’�！崩虻诙䦟�(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李白杰說(shuō)，“目前教師的工作、生活壓力都很大，再讓教師拼時(shí)間、拼體力已不合時(shí)宜，必須為教師搭建比業(yè)務(wù)、比能力、養(yǎng)正氣的良好發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的教改實(shí)踐，追求綠色的教學(xué)質(zhì)量。”該校專門成立了課堂教學(xué)改革小組，著力打造高效課堂，研究實(shí)踐“‘自主——引導(dǎo)’式高效課堂教學(xué)”改革，目前在小學(xué)部構(gòu)建起了“樂(lè)學(xué)”課堂，初中部實(shí)踐總結(jié)形成了“三段五步式”課堂模式。近年來(lái)，該校有6人獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，如今擁有國(guó)家級(jí)骨干教師3人。
利津縣還組織成立名師工作室，開(kāi)展縣直學(xué)校骨干教師支教農(nóng)村學(xué)校等活動(dòng)，引領(lǐng)、推動(dòng)帶動(dòng)縣域師資均衡發(fā)展。自2005年以來(lái)連續(xù)9年組織實(shí)施教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，作為暑期教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)的重要組成部分，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升�！敖處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)考試考場(chǎng)按照高考考場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，全程電子監(jiān)控錄像。2013年，我們還特邀第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生當(dāng)監(jiān)考員，贏得了良好的社會(huì)反響。”負(fù)責(zé)教學(xué)研究和師訓(xùn)工作的縣教育黨工委副書記武俊秋說(shuō)。
此外，武俊秋還主持了省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于新課改的農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展策略研究與實(shí)踐”課題研究，研究成果獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，為引領(lǐng)、推動(dòng)帶動(dòng)縣域教師專業(yè)化快速發(fā)展提供了智力支持。
通過(guò)深抓教改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升，利津縣有效推動(dòng)了教育內(nèi)涵發(fā)展和整體質(zhì)量提升。在東營(yíng)全市社情民意電話調(diào)查中，利津教育連續(xù)4年位居第一，并先后榮獲山東省素質(zhì)教育先進(jìn)縣、山東省教育科研先進(jìn)單位等稱號(hào)，連續(xù)12年保持“省級(jí)文明單位”稱號(hào)。