杭州超限教育綜合訊：四月的一個(gè)下午，記者走進(jìn)內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永鄉(xiāng)三合村小學(xué)，校園里十幾個(gè)孩子正在一塊嶄新的足球場(chǎng)地踢球，旁邊一位身穿運(yùn)動(dòng)服的年輕男教師邊看邊指導(dǎo)。而在此前，三合村小學(xué)一直在村子西南角的一塊洼地上，別說踢球，下雨天走路都成問題。
由于歷史遺留問題和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素影響，如同曾經(jīng)的三合村小學(xué)一樣，在內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)依然存在校舍破舊或短缺現(xiàn)象。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2013年底，內(nèi)蒙古中小學(xué)校尚有40多萬平方米的危房存在，它們大多是村小或教學(xué)點(diǎn)，有的原本在撤并規(guī)劃中沒有進(jìn)入全國(guó)的校安工程項(xiàng)目，有的因地方財(cái)力有限沒能得到集中修建。與全區(qū)2800多萬平方米的中小學(xué)校舍面積總量相比，這些校舍只占絕對(duì)少數(shù)，但這卻正是農(nóng)村牧區(qū)教育的“底”。
兜住這個(gè)“底”，是發(fā)展農(nóng)牧區(qū)教育的基本。從2014年起，內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施保障民生的“十個(gè)全覆蓋”工程，其中教育領(lǐng)域配合實(shí)施“校舍建設(shè)及安全改造工程”，著重破解因長(zhǎng)期對(duì)農(nóng)村牧區(qū)投入不足而造成的校舍破舊和設(shè)點(diǎn)不足的問題，力爭(zhēng)3年內(nèi)讓農(nóng)牧區(qū)孩子都能在家門口上好學(xué)。
經(jīng)過將近一年的摸底和論證，內(nèi)蒙古規(guī)劃3年內(nèi)全區(qū)將新建、改擴(kuò)建學(xué)校1276所，總面積達(dá)98萬平方米，規(guī)劃投資約23億元，其中新建和恢復(fù)小學(xué)78所、教學(xué)點(diǎn)116個(gè)、幼兒園553所，主要分布在人口比較集中的農(nóng)村地區(qū)，滿足農(nóng)牧區(qū)孩子就近入學(xué)、有入園愿望的適齡幼兒全部入園。
為了保證工程的順利推進(jìn)，內(nèi)蒙古將工程列出時(shí)間表全區(qū)整體推進(jìn)，年度任務(wù)目標(biāo)列入自治區(qū)對(duì)各盟市的年度考核中，并要求新建、改擴(kuò)建學(xué)校都必須達(dá)到國(guó)家要求的抗震設(shè)防及綜合防災(zāi)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年12月底，全區(qū)累計(jì)竣工并交付使用學(xué)校（幼兒園）381所，共21.78萬平方米，累計(jì)投入工程建設(shè)資金4.31億元，其中自治區(qū)本級(jí)投入1.91億元。2015年，自治區(qū)教育廳建立工作通報(bào)制度和盟市互查的督查方式，以推進(jìn)工程的順利實(shí)施。
“三合村小學(xué)新建校舍后，當(dāng)年學(xué)生大幅回流，新增了一個(gè)年級(jí)�！绷x隆永鄉(xiāng)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)張銀龍說。義隆永鄉(xiāng)學(xué)區(qū)校共有13所小學(xué)（幼兒園），2014年學(xué)區(qū)內(nèi)8所村小的危房全部完成修建。
“有時(shí)候我也想送孩子去城里上學(xué)，但孩子太小，實(shí)在舍不得。”東寶小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)胡玉凡如是說，“好在學(xué)校去年新建了校舍，還增加了滑梯、足球等，孩子每天都很高興，我們也就堅(jiān)持留了下來。如果師資方面能再加強(qiáng)一些就更好了。”
如同胡玉凡的期盼一樣，兜住農(nóng)村牧區(qū)教育的底，除了給老百姓在家門口建好安全的校舍，更重要的是辦好學(xué)。在距離三合村小學(xué)約10公里的東灣子村小學(xué)，五年級(jí)的孟麗娜在音樂老師的伴奏下歡快地唱著蒙古族民歌。張銀龍告訴記者，為了保證村小的教學(xué)質(zhì)量，從2012年起，學(xué)區(qū)實(shí)施了中心校優(yōu)秀教師到村小輪崗交流的制度和音體美教師走教制等，讓農(nóng)牧區(qū)的孩子上好學(xué)。
2015年，內(nèi)蒙古在全區(qū)強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，要求全區(qū)60%以上的旗縣開通并有效應(yīng)用“同頻互動(dòng)課堂”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校師生在線同頻互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研和在線學(xué)習(xí)，利用信息化手段將優(yōu)質(zhì)資源同步傳送到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校，以解決農(nóng)牧區(qū)學(xué)校師資力量不足的難題。