杭州超限教育綜合訊：今年，江蘇省南通市的學(xué)生參加了兩場特殊的集體測試：先是44所小學(xué)的近9000名學(xué)生參加了問卷調(diào)查，問題包括你每天睡幾個(gè)小時(shí)？你跟所有任課老師的關(guān)系融洽嗎？
隨后，48所學(xué)校的七年級學(xué)生又集體參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和品德等多個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量測試。
兩次測試的分?jǐn)?shù)并不直接代表學(xué)校的成績，而是會(huì)被置于南通中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)評價(jià)體系中進(jìn)行系統(tǒng)分析，并由專業(yè)部門形成一份供教育行政部門和學(xué)校參考的教學(xué)“導(dǎo)航圖”。
從分?jǐn)?shù)“指揮棒”到綠色“風(fēng)向標(biāo)”
綠色指標(biāo)評價(jià)體系是學(xué)業(yè)質(zhì)量測試與背景問卷相結(jié)合的評價(jià)，包括學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)、學(xué)生品德行為指數(shù)、學(xué)生身心健康指數(shù)和跨年度進(jìn)步指數(shù)，等等。
市教育局局長郭毅浩指出，這套綠色指標(biāo)就是希望把學(xué)生的責(zé)任感、幸福感、身心健康、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平等作為考察地區(qū)和學(xué)校教育質(zhì)量的基本方面，通過監(jiān)測教學(xué)過程，構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評價(jià)”循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在引導(dǎo)教育變革。
綠色指標(biāo)體系并非南通人首創(chuàng)，而是引進(jìn)了其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。為改變過多依賴分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生、依賴升學(xué)率評價(jià)學(xué)校的傳統(tǒng)方式，南通大力推進(jìn)評價(jià)改革。
2013年11月15日，南通市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心在南通市教育科學(xué)研究中心揭牌，具體負(fù)責(zé)全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，并承擔(dān)監(jiān)測項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析研究和反饋工作。
如何制訂南通標(biāo)準(zhǔn)？監(jiān)測中心反復(fù)研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛聽取各方意見，并借鑒國際PISA測試經(jīng)驗(yàn)以及江蘇省學(xué)業(yè)水平測試的做法，打磨出一整套試題。
在“品德發(fā)展水平”和“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況”監(jiān)測分析中，問題設(shè)計(jì)為“你每天做作業(yè)多少小時(shí)？”“你們班課堂小組合作學(xué)習(xí)情況怎樣？”……作業(yè)量、家教、補(bǔ)習(xí)班、睡眠時(shí)間、合作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面均有涉及，學(xué)生幸福指數(shù)躍然眼前。
五年級數(shù)學(xué)的命題維度包括內(nèi)容領(lǐng)域、能力維度和水平層次�！皵�(shù)與代數(shù)”包括“數(shù)的認(rèn)識”、“數(shù)的運(yùn)算”、“式與方程”、“探索規(guī)律”。“圖形與幾何”包括“圖形的認(rèn)識”、“測量”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形與位置”�！敖y(tǒng)計(jì)與概率”包括“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”。通過這樣細(xì)致的調(diào)查，更易于提出教學(xué)建議。
經(jīng)過艱難攻關(guān)，南通指標(biāo)體系不僅能較好地反映學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的情況，而且具有一定的開放性與靈活性，有利于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
變“學(xué)科掌門人”為部門協(xié)調(diào)員
教育質(zhì)量監(jiān)測跟傳統(tǒng)的教科研畢竟不是一回事，要做好這項(xiàng)工作，還需要調(diào)動(dòng)更多力量參與進(jìn)來�？蒲腥藛T迅速切換角色，從各科教研的“掌門人”變?yōu)椤岸啾N作戰(zhàn)”的組織者。
一是建立健全多層級監(jiān)測工作機(jī)制。請各縣（市）、區(qū)具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的職能部門對監(jiān)測工作方案進(jìn)行細(xì)致分解、部署，確保有效落實(shí)。
二是兩中心相關(guān)工作并線開展，讓監(jiān)測成為一種常態(tài)。如中學(xué)各科教研員在開學(xué)初兩周內(nèi)對市區(qū)所有中學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，對每一堂課提出有針對性的反饋意見，還要以問題為導(dǎo)向?qū)W(xué)校教學(xué)進(jìn)行情況通報(bào)，把監(jiān)測工作的陣地從紙筆測試前移到課堂上。
三是上接下聯(lián)。一方面主動(dòng)對接省義務(wù)教育學(xué)業(yè)水平測試工作，及時(shí)學(xué)習(xí)各方信息、經(jīng)驗(yàn)與智慧，不斷提高監(jiān)測工作本身的科學(xué)化水平；另一方面積極宣傳監(jiān)測工作的有關(guān)政策、思想，強(qiáng)調(diào)監(jiān)測不是考試，強(qiáng)化研究意識，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)各校正確對待監(jiān)測工作。
平時(shí)，教科研人員是相關(guān)領(lǐng)域的“掌門人”。一旦進(jìn)行集中抽測，他們立即以最快速度整合資源，組建監(jiān)測力量集群，有分有合地開展試卷開發(fā)、答卷分析、監(jiān)測結(jié)果反饋等工作。
從只看成績到關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
如今，科研人員變身學(xué)校隨隊(duì)醫(yī)生和診療專家，對廣大學(xué)生進(jìn)行全面“體檢”，并提出診斷報(bào)告和改進(jìn)建議，整體提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。
經(jīng)過測試與分析，監(jiān)測中心發(fā)現(xiàn)了一些問題：從睡眠時(shí)間維度看，有31.97%的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重；作業(yè)環(huán)節(jié)還有較大優(yōu)化空間，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)仍不到位；補(bǔ)習(xí)班、家教現(xiàn)象不同程度地存在，將時(shí)間還給兒童的目標(biāo)還沒完全達(dá)到……
“你跟任課老師關(guān)系融洽嗎？”學(xué)生希望老師“情緒好一點(diǎn)”、“笑容多一點(diǎn)”、“互動(dòng)加一點(diǎn)”、“上課幽默點(diǎn)”、“評講精一點(diǎn)”……
市教科研中心主任陳杰感慨地說：“如果沒有質(zhì)量監(jiān)測，我們可能還在為領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)而沾沾自喜。監(jiān)測是對學(xué)生的測試，更是對一線教師和教科研人員的大考。它警醒我們，要不斷提升教學(xué)水平，把每個(gè)孩子的成長放在心上�！�
每一次質(zhì)量監(jiān)測都是一次基于數(shù)據(jù)的科學(xué)分析。它不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生身心健康。
目前，南通市教育局正在根據(jù)監(jiān)測中心提交的“導(dǎo)航圖”，采取整體改革和項(xiàng)目改進(jìn)的方式，構(gòu)建學(xué)生幸福成長的樂園。