杭州超限教育綜合訊：在湖南省第一個實現(xiàn)全部縣市區(qū)完成創(chuàng)建省現(xiàn)代教育技術實驗縣；提前3年完成省合格學校建設任務；在線課堂教學改革等5個全省現(xiàn)場會在這里召開……
近年來，湖南省郴州市大力推進教育均衡，多項工作走在了全省前列。目前，他們又把目光瞄準了制約農(nóng)村教育發(fā)展更為深層次的問題，全力推進村級小學校舍建設、學校信息化建設、教師心靈建設等“三大工程”，全面縮小城鄉(xiāng)義務教育差距，推進農(nóng)村教育繼續(xù)升級。
強根：現(xiàn)代化校舍引學生回流
深秋時節(jié)，記者走進郴州市永興縣樟樹鎮(zhèn)湖塘小學，昔日破敗的校舍已不見蹤影，迎面而來的是白凈的圍墻，錯落有致的教學樓、宿舍樓，以及嶄新的運動場、籃球架，教室里還用上了現(xiàn)代化數(shù)字資源。
像這樣美麗的村小，在郴州市越來越多。
“村級小學是農(nóng)村教育的‘根’，建好村級小學最能體現(xiàn)教育公平�！背恢菔薪逃志珠L周余武說。
2012年，郴州市完成668所合格學校建設任務，在全省率先實現(xiàn)全市中心完小以上學校創(chuàng)建為義務教育合格學校的目標。從2013年起，該市把合格學校創(chuàng)建延伸至村級學校，制訂實施了村級學校三年改造行動計劃。
計劃至2016年前，將所有村級片完小創(chuàng)建為合格學校，截至今年11月，全市已經(jīng)完成村級合格小學建設205所。同時，該市加大了農(nóng)村學校教師配備力度，近3年，該市招聘新進教師2669人，特崗教師2015人，公費師范生2506人，85%以上充實到農(nóng)村學校。
同時，郴州各縣市區(qū)紛紛加大投入。資興市2013年創(chuàng)建村級合格學校10所，今年又創(chuàng)建了10所，并且從2012年起，為所有的教學點配備網(wǎng)絡、電腦、電子白板等。
北湖區(qū)近年投入3847萬元，完成8所中心完小和8所村小建設，今年又投入397萬元，建設6所村級小學，該區(qū)合格村小總數(shù)達到14所。
“學校建好了，老師招得來、留得住，學生也開始回流了�！庇琅d縣教育局局長陳聲繁高興地說。據(jù)不完全統(tǒng)計，2013年下學期，永興縣悅來鎮(zhèn)6所村小回流學生160余人，三塘鄉(xiāng)3所村小回流學生62人……全縣受益村民達50萬人，2萬名農(nóng)家孩子實現(xiàn)就近入學。
填溝：信息化助村小升級
“來，同學們請跟著我一起畫，先畫三庭，后畫五眼……”跟著電子屏幕上教師邊演示邊發(fā)出的指令，10多名學生認真地畫著人物素描。
這是記者近日在興寧鎮(zhèn)海水教學點在線“點播課堂”看到的一幕。海水教學點包括校長在內(nèi)目前僅有2名教師，過去一直因師資不足，音樂、美術、體育和英語課開不齊。幾年前，學校為開設英語課，不得不請50多歲的黎先俊老師兼教英語，當時他甚至連音標也讀不準。
2013年秋季開學，隨著數(shù)字教育資源“天網(wǎng)”的到來，黎先俊可以從龐大的教育教學資源庫內(nèi)調(diào)出由城市名師制作好的多媒體動畫課件，將抽象的英語單詞變成一個個生動活潑的畫面場景。
這種變化得益于郴州市的教育信息化工程。
近年來，郴州市先后出臺了《關于加快推進教育信息化進程的若干意見》和《郴州市建設教育強市規(guī)劃綱要（2011-2020）》等文件，并將教育信息化建設工程作為教育強市建設的六大工程之一，把教育信息化工作納入縣市區(qū)教育行政工作督導評估體系。
目前，全市844個教學點全部完成數(shù)字教育資源全覆蓋的任務，并配送了優(yōu)質(zhì)教育資源。
除此之外，截至2013年底，全市11個縣（市、區(qū)）全部完成了湖南省“現(xiàn)代教育技術實驗縣”的創(chuàng)建工作，100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小以上學校實現(xiàn)了10兆以上互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入，多媒體設備到班，農(nóng)村村小光盤播放設備到班，基本實現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡“校校通”、“班班通”。
暖心：心靈工程溫暖農(nóng)村教師
今年秋季開學，不少教師跑到北湖區(qū)華塘鎮(zhèn)中心學校教師袁海嬌面前道賀：恭喜你要調(diào)進城了。結果，袁海嬌放棄了進城機會，繼續(xù)留在華塘任教。
用袁海嬌自己的話說，華塘學校就像一個大家庭，凡是重大事項都由老師們自己說了算，學校也解決了教師食堂、住房等后顧之憂，袁海嬌說：“我舍不得這里。”
這正是發(fā)生在郴州市實施教師心靈建設工程中的一幕。“教師心靈建設”關鍵在如何把“虛”事做實、實事做好。郴州市教育局成立了教師心靈建設活動領導小組，局黨組成員全部建立了教師心靈建設聯(lián)系點。
各縣市區(qū)各學校也都成立了相應的組織機構，明確單位的主要負責人為組長，實行“一把手”工程。此外，各縣市各學校都制定出臺了《“心靈建設工程”實施方案》和《“教師心靈建設”工作考核評分細則》，將評價結果直接與學校和校長目標管理績效掛鉤。
他們確定了“十六字目標”：解困、減壓、釋惑、消怨、排憂、強身、健心、正德。提出了“六必訪”：教師生病必訪，教師調(diào)動必訪，教師遇災害必訪，教師喪失親人必訪，教師思想情緒波動必訪，教師有過失必訪。
心靈建設也得解決實際問題。以資興市為例，他們針對寄宿制學校教師住房緊張的問題，投資864萬元建成教師周轉房359套；針對農(nóng)村教師找對象難的現(xiàn)實，他們聯(lián)合有關單位工會舉辦單身青年交友會，為青年教師搭建鵲橋；針對部分特困教師，他們成立教師互助互濟協(xié)會，每年資金達25萬余元；他們還為62所村小110名教師送去了“四大套”——一套臥具、一套辦公用具、一套取暖降溫用具、一套炊具，以實在的行動溫暖教師。