《杭州超限教育中心李林2016年3月10日訊》周，許多爸爸媽媽都被一張小學課表弄懵了：語言探索、STEM與創(chuàng)客、戲劇與動漫……這是杭州二中白馬湖學校104班新學期啟用的課表，傳統(tǒng)的語文、數(shù)學課全都不見了蹤影。
其實呀，就是整合了傳統(tǒng)課程。比如，語言探索課，整合了語文、英語等學科；戲劇與動漫創(chuàng)意課，則是整合了音樂、美術(shù)和語文等學科……搞清楚來龍去脈，不少家長表示支持，但同時也很困惑——
幾門學科怎么能合在一塊兒上？會不會出現(xiàn)換湯不換藥的情況？怎樣的老師才能駕馭如此強大的課表？
日前，錢報記者當了回小學生，去這所學校的104班聽了兩堂課。
一堂課兩位老師輪番上
上午9點10分，第二節(jié)課上課鈴響，在學校的美術(shù)專用教室，104班的30個小學生坐得端端正正。幾個機靈鬼偶爾會偷瞄一眼桌上五花八門的美工用具。這時，音樂老師林旭站上講臺，教孩子們打拍子念兒歌：唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空；孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒……
音樂老師居然站在美術(shù)教室的講臺上。記者低頭看了看新課表，原來這是一堂戲劇與動漫課。小學部校長鄭巍巍說，這是一門整合了音樂、美術(shù)等學科的新課程。由音樂老師來上，也順理成章。
這邊記者剛理清思路，那邊林老師已經(jīng)招呼小朋友上臺，用皮影的方式，扮演唐僧師徒四人，用兒歌做臺詞。
孩子們一只只小手舉起來就不肯放下，全班都想試。林老師皺了皺眉：“我們好像缺了個角色，白龍馬去哪兒了？”
就在孩子們東張西望尋找白龍馬的空當，美術(shù)老師李夢航站到了林老師旁邊，說：“我來扮白龍馬吧！”她手里拿的正是白龍馬的皮影。
李老師給孩子們講起了皮影戲的由來，還教他們做皮影。孩子們忙得不亦樂乎，完全沒意識到，林老師悄悄退到了一邊，把講臺留給了李老師，音樂課不經(jīng)意間變成了美術(shù)課。
10多分鐘后，陸續(xù)有小朋友宣布大功告成，記者被兔子、螃蟹和公雞等各種皮影包圍。
但這堂課還沒結(jié)束呢，林老師站在表演皮影的幕布旁，又出了個主意：“誰能用自己做的皮影，來給大家演個故事��？”
30個伢兒瞬間變身編劇，開始即興創(chuàng)作“春季森林運動會”的故事。
可是，編故事，不是語文課上的專利嗎？記者有點暈，趕緊找新課表的原創(chuàng)者鄭校長要答案。
“戲劇與動漫，本身以表演為主，涉及美術(shù)、音樂，但也穿插了其他學科，包括語文，因為戲劇與動漫都需要劇本，創(chuàng)作劇本就是一種語言探索，是語文學科的內(nèi)容。所以這堂課，兩位老師會這么上。”鄭校長說，“不過，最后的環(huán)節(jié)讓語文老師來講，或許效果會更好一些�！�
如此看來，語文和音樂、美術(shù)，真能整合在一起。一堂課兩位老師上，竟然還不夠！
全科老師成為學校香餑餑
鄭校長介紹，為確保五大課程內(nèi)容，各學科完美融合，學校成立了五個教研組，各教研組都吸納了多門學科的老師，一起備課。像語文老師，可能既是語言探索教研組成員，又是戲劇與動漫教研組成員。
當然，這些創(chuàng)新課程，不只是老師間的互相幫助，更多的是課程內(nèi)容的整合。自然對老師的要求就無形中提高了，什么學科都要會教。
就拿記者體驗的語言探索課為例。
孩子們拿出了三本書：一年級下冊語文課本、《小學生必背古詩詞75首》和《日有所誦》，還有一張關(guān)于春天的畫。錢報記者翻了翻，語文課本第一單元的課文，講的是春天。
因為是單元復習，課本沒打開，孩子們的畫是語文老師黃宗云上周布置的回家作業(yè)，上課時，她讓孩子們看圖說春天。
從春天說到放風箏，她又帶孩子們現(xiàn)場模擬，玩起游戲。接著是背誦關(guān)于春天的詩歌，孩子們邊唱邊跳。
語文、美術(shù)、體育、音樂……聽完課，記者默數(shù)了下，黃老師在課堂上起碼換了4種角色。
“沒錯，我們的課程設計，都是先確定一個主題，然后將各相關(guān)學科教材的內(nèi)容整合起來上。”鄭校長說，“所以我們對老師的要求非常高，今年招聘新教師，最中意的就是全科老師�！�
學校會讓來應聘的老師上一堂課，“就想看看，這位老師是否有學科轉(zhuǎn)型的潛質(zhì)，能不能適合‘兒童可能性課程’�！编嵭ｉL解釋說。
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