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小學盟校制破解大班額難題
發(fā)布時間:2015/11/17  |  發(fā)布者:超限教育科技網(wǎng) | 查看:810

    杭州超限教育綜合訊:今年,該市中心城區(qū)的7所盟校一年級新生報名人數(shù)均大幅增加。曾經(jīng)門可羅雀的學校,今天緣何成為家長追逐的對象?小學盟校制成為撬動教育均衡發(fā)展的一個杠桿。

  成長的“煩惱”:

  擇校熱、大班額持續(xù)升溫

  湖濱城區(qū)共有義務教育學校41所,其中初中11所、小學30所,在校生3.7萬多人,分屬市本級直屬、湖濱區(qū)、開發(fā)區(qū)三部分管理。有些學校雖然相距幾十米,但因隸屬關(guān)系不一,在資源配置、教育管理、教師培訓、教育質(zhì)量等方面存在較大差別,學校之間也幾乎沒有業(yè)務交流。

  與此同時,隨著城鎮(zhèn)化進程的加快,而部分學校建設步伐相對滯后,致使中心城區(qū)的“擇校熱”“大班額”問題持續(xù)升溫。一些小學不得不按每班62人的大班額標準接收學生,但城區(qū)學校的學位缺口依然很大。

  2010年秋,三門峽市政府與河南省政府簽訂創(chuàng)建義務教育均衡發(fā)展縣(市、區(qū))責任書,三門峽市直學校和開發(fā)區(qū)學校納入湖濱區(qū)統(tǒng)一進行評估認定,由湖濱區(qū)總牽頭。

  在這一背景下,如何為“大班額”消腫、退燒,如何讓群眾樂意送孩子就近入學,成為市、區(qū)兩級政府和教育部門迫切需要面對的民生問題。

  試水之舉:

  成立一體化教育聯(lián)盟

  2014年8月,作為湖濱城區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展的一種先行探索,由三門峽市陽光小學發(fā)起,開發(fā)區(qū)實驗小學加盟的陽光小學教育聯(lián)盟正式成立,具體采取統(tǒng)一辦學理念、統(tǒng)一常規(guī)管理、統(tǒng)一調(diào)配教師、統(tǒng)一開展活動、統(tǒng)一考核標準的“五統(tǒng)一”原則進行運作。

  當年暑假,聯(lián)盟學校間就以沙龍、培訓、集體備課等形式,相繼開展了教學常規(guī)培訓、教師基本功培訓、讀書交流會等活動,引導教師實現(xiàn)互補同進、合作共贏。新學期開學后,陽光小學選派了青年教師趙琳琳、周艷分別擔任開發(fā)區(qū)實驗小學一年級兩個班的語文、英語老師;選派了李楨華、宋海霞兩位音樂老師,每周利用一個下午時間,采取走教形式為開發(fā)區(qū)實驗小學學生上音樂課。

  “課堂上,李老師采用靈活多樣、生動活潑的教學形式,充分調(diào)動了大家學習音樂的積極性,在生動有趣、輕松愉快的音樂課堂中,我們體會到了音樂的美。”五年級學生馮鑫說。

  “以前,我們學校的學生總是招不滿,并且以所在村和外來務工人員子女居多,去年開始出現(xiàn)‘回流’現(xiàn)象,招生人數(shù)持續(xù)增加。今年,附近幾個小區(qū)的居民也紛紛選報,最后實在招收不了,只好婉言謝絕!遍_發(fā)區(qū)實驗小學原校長段金紅高興中透著無奈。

  制度創(chuàng)新:

  讓群眾分享“教改紅利”

  中心城區(qū)推進區(qū)域教育均衡發(fā)展,必須要有勇氣打破體制機制障礙。作為一塊試驗田,陽光小學“試水”盟校制贏得了域內(nèi)學齡家長的認同,也堅定了市、區(qū)兩級教育行政部門的改革信心!耙栽鷮嵉呐e措推進湖濱城區(qū)小學基本均衡,讓老百姓享受到均衡發(fā)展的紅利,陽光小學教育聯(lián)盟的經(jīng)驗值得推廣與復制!比T峽市教育局黨委書記、局長聶紅超語氣堅定。

  盟校間具體如何運作?在保持各校人、財、物獨立的前提下,通過學校自愿與上級統(tǒng)籌,“一對一”結(jié)成盟校。規(guī)模較大學校為總校、規(guī)模較小學校為分校,結(jié)成盟校。盟校內(nèi),開展管理干部、教師輪崗交流和其他教育教學合作交流事宜。總校原校長為總校長,由雙方上級主管行政部門協(xié)調(diào),授權(quán)總校長管理分校?傂iL可派駐1名校級領導作為“執(zhí)行校長”協(xié)助管理。分校原校長可在總校作為副校長正式參與總校管理學習1到2年后,管理分校。其間,分校原校長要及時簽批分校資金,確保工作正常開展,分校其他班子成員可留校協(xié)助管理。

  湖濱城區(qū)小學盟校制最突出的特點可概括為“八個一體化”:對外名稱一體化、發(fā)展規(guī)劃一體化、教學資源一體化、教學管理一體化、教師管理一體化、校本研修一體化、招生宣傳一體化、績效考核一體化。

  在此基礎上,三門峽市外國語小學盟校還提出了學生活動一體化、家校互動一體化。

  “湖濱城區(qū)小學盟校制‘一體化’三個字講起來很簡單,但要真正做好,需要付出長期艱苦的努力。只有在磨合中深化交流、在溝通中深化合作,才能實現(xiàn)實質(zhì)性的融通和質(zhì)量上大幅度的提升,從而真正把盟校制做到群眾的心坎上,讓群眾在家門口分享‘教改紅利’。”三門峽市副市長李慶紅說。  

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