《杭州超限教育中心瑪林2015年8月12日訊》暑假已經(jīng)過半，浙醫(yī)兒院除了各大手術排得滿滿的，心理科門診量也增加不少。心理科主任李榮介紹，現(xiàn)在患多動癥的孩子真不少，一個50人的班級，可能就有兩三個，門診量增加也和家長認識提高有關。她提醒家長，要正確認識孩子的調皮和多動，治療過程中不可忽視家長、學校的配合�！ 〖矣小靶芎⒆印惫芏脊懿蛔 ≡诶顦s主任的診室，記者遇到了前來就診的小澤�！ �
“老師反映，孩子上課注意力不集中，小動作特別多，有時玩橡皮，有時還拿筆戳前桌的同學，影響別人學習�！眿寢屨f，在家里，他也不好好做作業(yè)，粗心大意，邊玩邊做，總是要拖到晚上11點后。讓他自己整理書包，也總是丟三落四�！ 寢屜蚶顦s述說情況時，小澤像是屁股上長了刺，挪來挪去，還拿起桌子上的筆玩起來�！ 〗�(jīng)過檢查，李榮給出了診斷：多動癥。主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動和情緒沖動、任性等，常有不同程度的認知障礙和學習困難，智力正�；蚪咏！！ ∵@是學齡期兒童的常見病之一，患病率為3%-7%，男孩明顯多于女孩。流行病學調查顯示，男女比例為4：1，門診中，男女比例為9:1。如果按照5%的患病率來算，每100個孩子中就有5個。
高達30%的多動癥兒童癥狀會持續(xù)到成年期。也就是說，多動癥不僅會影響孩子的學習，還會影響到孩子的心理功能，導致他們情緒調控能力下降，形成不良的自我意識、不自信，社會交往存在障礙，嚴重的甚至會有品行問題�！ ∪绾螀^(qū)分活潑與多動？看場合 對于兒童表現(xiàn)出的注意力不足、多動行為，家長常有理解上的誤區(qū)，認為孩子是“壞習慣”“懶”“不要好”“磨蹭”，因父母“教育不好”引起。
門診中，不少家長會問李榮，“為什么我的孩子在看電視、玩電腦時，或是做其他一些自己感興趣的活動時，可堅持半小時甚至一小時注意力集中，而做作業(yè)時沒過幾分鐘就開始分心、小動作不停了？” 這是不是注意缺陷呢？李榮說，其實注意力缺陷指的是高級主動注意的損害。在需要認知參與、需要付出意志努力的活動(如學校作業(yè))中注意的持久性、穩(wěn)定性減弱，使注意力聚焦于認知目標的能力不足�！ ≡鯓予b別活潑和多動呢？看是不是能正確區(qū)分場合。不分場合毫無目的地動來動去，而且常帶有破壞性，較沖動，不顧危險，那就是多動，而不是活潑�！ �
李榮介紹，其實家長可以看看孩子是不是有以下行為，來鑒別是否存在多動癥：注意缺陷：上課易分心；做事粗心、拖拉；心不在焉，似聽非聽；做事易半途而廢；易遺忘日�；顒�，經(jīng)常丟三落四�！ �
多動沖動：在應安靜的場合活動過多；上課小動作多；話多，插嘴，過度喧鬧；情緒不穩(wěn)，易激惹，缺乏自控；行為沖動，不顧后果；不守紀律，規(guī)則。
家長、學校一起配合能回歸常態(tài) 對于多動癥的治療，需要兒童、家長和學校一起配合�！ �
兒童的行為矯治重在輔導兒童自我覺察和自我調控能力的逐步建立；培養(yǎng)自我管理的能力，訓練孩子從他人角度去思考，降低緊張度，減少敵對，轉化不良情緒，以及如何應對挫折和恢復自信等。
父母情緒管理重在觀察自己，發(fā)現(xiàn)自己容易在什么時候，什么事情上失控，對責罵孩子的行為做一個記錄，意識到良好的親子關系是治療的基礎�！ ☆A防陷入與孩子的負向互動中，千萬要避免持續(xù)停留在批評、指責、懲罰的方法里�！ ∫玫綄W校的合作，如讓孩子坐在課室的前排，靠近教師的位置，使教師能夠經(jīng)常注意到兒童減少分心。老師應理解到這些孩子特別好動的特性，盡量安排其多參加課間活動，使他們過剩的精力能有釋放的機會�！ �
“大部分患兒，通過早發(fā)現(xiàn)和正規(guī)治療，都是能夠回歸正常的。”李榮說。
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