《杭州超限教育中心瑪林2015年7月27日訊》通過(guò)長(zhǎng)達(dá)9年的高校學(xué)生調(diào)查，北京大學(xué)教育學(xué)院“高校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展”項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)了一個(gè)雖不愿承認(rèn)，但不得不承認(rèn)的事實(shí)，“當(dāng)前高校學(xué)生道德品質(zhì)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而且年級(jí)越高，情況越明顯”。
“在這場(chǎng)危機(jī)中，原本應(yīng)該力挽狂瀾的高校輔導(dǎo)員作用并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員雖然不斷加大與學(xué)生的輔導(dǎo)交流頻次和交流時(shí)間，但對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的引導(dǎo)收效不明顯。
該研究發(fā)現(xiàn)牽引出了一個(gè)更為讓人關(guān)心的問(wèn)題，即高校輔導(dǎo)員專業(yè)化。2014年，項(xiàng)目組實(shí)施了“首都高校輔導(dǎo)員職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”，其中對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展作了詳盡的調(diào)查。
要專業(yè)化必先職業(yè)化
從2005年的2萬(wàn)多人，到如今的13萬(wàn)人，高校輔導(dǎo)員群體初具規(guī)模不到10年。但項(xiàng)目組認(rèn)為，現(xiàn)在談高校輔導(dǎo)員專業(yè)化，或許為時(shí)尚早。
高校輔導(dǎo)員群體的發(fā)展路徑是：職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。這是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系。北京大學(xué)教育學(xué)院教授鮑威說(shuō)：“要先成為一個(gè)職業(yè)，再談專業(yè)。10年，高校輔導(dǎo)員剛剛完成了從一個(gè)崗位到一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)變的第一步，還處在一種職業(yè)化的過(guò)程中�！�
一個(gè)職業(yè)之所以成為職業(yè)，在于它具有明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)倫理。2012年，教育部研究制定了《高校輔導(dǎo)員誓詞》，意味著高校輔導(dǎo)員職業(yè)倫理邁出了第一步。2014年3月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》（暫行），表明高校輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初步形成。但是，這離專業(yè)化還有一定距離。
專業(yè)化意味著分工細(xì)化。鮑威說(shuō)：“學(xué)生思想工作、學(xué)生學(xué)術(shù)事務(wù)指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康咨詢、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，都是專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，輔導(dǎo)員在完成職業(yè)化階段后，要在專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)化提升，實(shí)現(xiàn)術(shù)業(yè)專攻�！�
現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員事務(wù)纏身，糾纏在事務(wù)性的學(xué)生工作中，很難有時(shí)間進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。北京某高校輔導(dǎo)員李柴坦言：“我們更像是學(xué)生的保姆、機(jī)關(guān)的事務(wù)勤雜員。”
“腳踩兩只船”的苦惱
“輔導(dǎo)員雖然是教師身份，但卻無(wú)法享受教師的政策�！滨U威解釋，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生道德品質(zhì)教育中發(fā)揮了核心作用。然而，相比高校教學(xué)科研活動(dòng)，學(xué)生工作在高等院校的功能界定中往往陷入附屬性定位，輔導(dǎo)員工作往往容易被邊緣化。一方面高校輔導(dǎo)員存在著工作職責(zé)不明確、事務(wù)性工作繁重、經(jīng)濟(jì)待遇低等問(wèn)題，另一方面由于相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員來(lái)自應(yīng)屆畢業(yè)生，相比接受過(guò)嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的教師，存在專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。
更為關(guān)鍵的是，即使僥幸評(píng)上教授，也難以沖破橫在高校身份管理上的“天花板”：專業(yè)教師可以跨進(jìn)管理干部的序列，但管理干部跨不進(jìn)專業(yè)教師的序列。
專業(yè)教師序列走不通，很多輔導(dǎo)員將目標(biāo)指向了管理干部序列�！斑@是個(gè)金字塔形的結(jié)構(gòu)，管理崗位是稀缺資源，越往上走路越窄”。
“在這兩條通道之外，還應(yīng)該有一條專業(yè)通道。”相關(guān)研究者指出，這既不是干部“為官”的通道，也不是專業(yè)教師“為學(xué)”的通道，而是一條從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的梯級(jí)發(fā)展道路，也是一條把從事輔導(dǎo)員工作與建立獨(dú)立的專業(yè)發(fā)展和研究方結(jié)合，開展實(shí)踐問(wèn)題研究，形成研究自覺(jué)的知行結(jié)合的道路。
要具備引路人的能力
項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員，正處在一個(gè)“國(guó)家認(rèn)同大于學(xué)校認(rèn)同”的階段�！白鳛閷W(xué)生思想政治工作的一個(gè)重要陣地，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)政治任務(wù)。國(guó)家層面，政策支持到位，但學(xué)校對(duì)高校輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)還不到位�！�
北京高校中日漸增多的“2+2”型和“2+3”型學(xué)生兼職輔導(dǎo)員就是一個(gè)很好的例子。李柴說(shuō)：“高校缺編是常態(tài)，一有編制，學(xué)校先想到引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高端科研人才，哪會(huì)輪到輔導(dǎo)員。”
高校輔導(dǎo)員是一個(gè)需要講奉獻(xiàn)的群體�！拜o導(dǎo)員的要求是手機(jī)24小時(shí)不能關(guān)機(jī)，隨叫隨到”。曾經(jīng)做過(guò)兩年兼職輔導(dǎo)員的中國(guó)石油大學(xué)畢業(yè)生張巖說(shuō)。
一線輔導(dǎo)員往往要負(fù)責(zé)1∶300甚至更高比例的學(xué)生，工作更是沒(méi)日沒(méi)夜，特別是剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員，不僅白天要工作，晚上還要參加學(xué)生活動(dòng)，基本工資卻很低。
盡管如此，令人感到樂(lè)觀的是，“首都高校輔導(dǎo)員職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”顯示，輔導(dǎo)員的職業(yè)動(dòng)機(jī)總體水平比較高，而且呈現(xiàn)出了“非功利性”的傾向。高校輔導(dǎo)員不是學(xué)生的保姆，而是引路人，要具備引路人的能力，才能有引路人的地位和晉升通道。
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