杭州超限教育綜合訊：杰出農(nóng)村教師應(yīng)該是在農(nóng)村找到改造社會(huì)的著力點(diǎn)的那些人，是能夠把新思想、新技術(shù)、新方法帶進(jìn)農(nóng)村的千家萬戶的那種教師。
媒體報(bào)道，北京師范大學(xué)與光明日?qǐng)?bào)社聯(lián)合發(fā)起的首屆“啟功教師獎(jiǎng)”準(zhǔn)備在全國(guó)范圍內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)十名杰出農(nóng)村教師，每人50萬元。這確實(shí)是一件非常振奮人心的大好事�！�
然而，高興之余，又有一個(gè)問題值得我們認(rèn)真探討，那就是究竟怎樣的農(nóng)村教師才是杰出教師，這值得好好研究�！�
曾幾何時(shí)，一說到農(nóng)村教師，大多提及的是農(nóng)村代課教師、民辦教師。即使提及農(nóng)村公辦教師，其形象大多也只是堅(jiān)守崗位，幾十年如一日地堅(jiān)守在那破敗的鄉(xiāng)村與破爛的學(xué)校講臺(tái)上。多少年來，我們宣傳的農(nóng)村教師大多也是這樣的。然而，農(nóng)村教師職業(yè)形象并非只是一個(gè)堅(jiān)守困苦就能夠描述的。畢竟，農(nóng)村的教育事業(yè)也是祖國(guó)的教育事業(yè)，農(nóng)村的學(xué)生也是學(xué)生，農(nóng)村的教師也是教師。教育是一種生命智慧的事業(yè)，不是光靠吃苦的堅(jiān)守精神就能夠勝任的。有時(shí)，如果我們的教育思想理念錯(cuò)了，方法錯(cuò)了，我們?cè)绞菆?jiān)守，越是執(zhí)著，我們的孩子所受到的傷害可能就越大。正如法國(guó)教育思想家盧梭所說，一個(gè)受到錯(cuò)誤教育的孩子甚至還沒有完全未受過教育的孩子來得聰明。與堅(jiān)守農(nóng)村的講臺(tái)相比，顯然，教育思想智慧更為重要�！�
幾十年來，好像再?zèng)]有聽說過類似陶行知的農(nóng)村教師，這樣的教師不但能夠“捧著一顆心來，不帶走半根草去”，而且能夠“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。農(nóng)村的孩子甚至比城市里的孩子更需要先進(jìn)的教育理念與教育方法去引領(lǐng)他們的學(xué)習(xí)與生活。先進(jìn)的教育理念，并不一定就意味著多花錢，其實(shí)只要教師的思想觀念與人格魅力站在時(shí)代的前沿，就足以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新天地。農(nóng)村的孩子，因?yàn)榈鼐壟c經(jīng)濟(jì)的原因，更需要教育觀念先進(jìn)的教師引領(lǐng)�！�
當(dāng)今農(nóng)村杰出的教師不應(yīng)該再是那種文化水平不高，教學(xué)很吃力，知識(shí)面狹窄，與新的信息技術(shù)完全隔離，只知道吃苦耐勞型的教師；而是那種能夠堅(jiān)持把新的價(jià)值觀念、新的世界視野、新的知識(shí)信息、新的生活方式帶進(jìn)農(nóng)村，并且能夠根據(jù)實(shí)踐的需要，利用實(shí)踐智慧逐步地改造農(nóng)村，使之變得文明和諧的教師。這樣的教師，不是只懂得守住自己的一畝三分地，也不是只懂得傳授那點(diǎn)書本上的知識(shí)，他應(yīng)該是一個(gè)杰出的教育思想智慧者，是能夠結(jié)合時(shí)代的需要，在農(nóng)村找到改造社會(huì)的著力點(diǎn)的那些人，是能夠把新思想、新技術(shù)、新方法帶進(jìn)農(nóng)村的千家萬戶的那種教師�！� 當(dāng)今中國(guó)的農(nóng)村教育究竟向何處去，是維持落后的面貌，讓更多的人去堅(jiān)守那種落后的現(xiàn)實(shí)，還是去做逐步的改造工作？
我在日本看到的教育其實(shí)并沒有鄉(xiāng)村與城市之分，無論在師資，還是辦學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)思想方面，早已經(jīng)看不出農(nóng)村與城市有什么差別，有的農(nóng)村的條件甚至比城市還要優(yōu)越，師資還要優(yōu)秀。目前，隨著鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，我國(guó)的鄉(xiāng)村教育不應(yīng)該一直作為特定概念而存在。嚴(yán)格說來，無論城市還是鄉(xiāng)村的教育，都是在培養(yǎng)祖國(guó)的花朵；同是祖國(guó)的未來，城市孩子能夠享受到的，鄉(xiāng)村的孩子也應(yīng)該享受到。對(duì)農(nóng)村教師設(shè)立重獎(jiǎng)，并且使之制度化、常態(tài)化，并不是立足于維持農(nóng)村的既定面貌，而是要促使更多的優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入農(nóng)村，改造農(nóng)村，讓農(nóng)村教育與城市教育的差距不斷縮小。這是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，農(nóng)村教育是一項(xiàng)艱難復(fù)雜的偉大事業(yè)，需要更多的優(yōu)秀人才為之貢獻(xiàn)自己的青春與才智。