《杭州超限教育中心2014年10月31日訊》近日，浙江省教育廳發(fā)文：浙教基〔2014〕119號，就推進農(nóng)村中小學(xué)小班化教育工作提出指導(dǎo)意見，以下是全文：
各市、縣（市、區(qū)）教育局：
小班化教育是以小班額為基礎(chǔ)條件，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以促進每一位學(xué)生全面而有個性發(fā)展為目標(biāo)的教育。近年來，隨著我省人口出生率的持續(xù)下降以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進，農(nóng)村中小學(xué)校生源持續(xù)減少，已出現(xiàn)了大量班額30人以下的自然小班學(xué)校。順勢推進農(nóng)村自然小班中小學(xué)校小班化教育，既是現(xiàn)實需要，又是提升農(nóng)村中小學(xué)教育水平、促進城鄉(xiāng)教育均衡和公平的關(guān)鍵性舉措。為全面推進農(nóng)村中小學(xué)小班化教育工作，特制定本意見。
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹黨的教育方針，堅持以生為本，切實關(guān)注和尊重學(xué)生的個體差異，積極創(chuàng)造條件，開展因材施教，大力推進農(nóng)村中小學(xué)小班化教育教學(xué)改革，讓每個學(xué)生得到最大程度的人文關(guān)懷，促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，加快縮小農(nóng)村教育與城市教育的差距。
二、工作目標(biāo)
加快建立農(nóng)村小班化教育保障機制，從個性化教育入手，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，切實提高每一名學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平。
2014年年底前，在30%農(nóng)村自然小班學(xué)校開展小班化教育實驗；到2015年秋季開學(xué)，小班化實驗擴大至50%；到2016年秋季開學(xué)，小班化教育基本覆蓋全省農(nóng)村自然小班學(xué)校。
三、工作要求
1.構(gòu)建學(xué)校小班化教育管理體系。圍繞個性化教育指導(dǎo)，積極建設(shè)適應(yīng)小班化教育需要的學(xué)校管理模式與運行機制，營造具有鮮明地域特色的校園文化和富有人文精神的小班化教育氛圍。
2.開發(fā)學(xué)校小班化教育課程體系。有機整合國家課程、地方課程和校本課程，整合學(xué)科課程和實踐課程，構(gòu)建有特色的小班化教育課程體系，努力把更多的課程設(shè)置權(quán)交給校長，把課程開發(fā)權(quán)交給教師，把課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生。
3.創(chuàng)新學(xué)校小班化教育課堂教學(xué)模式。探索設(shè)計個性化教學(xué)培養(yǎng)方案，積極實施分層教學(xué)、包班教學(xué)，多形式倡導(dǎo)和推進參與式、啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。充分利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，提升課堂教學(xué)效果。
4.建立學(xué)校小班化教育評價體系。推行作業(yè)的個性化設(shè)計，個性化批閱，個性化反饋。推廣因人而異地考核學(xué)生，堅持鼓勵性評價為主，探索形成多形式、人本化教育評價制度。
5.培育小班化教育教師專業(yè)發(fā)展體系。落實教師交流制度，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)師資結(jié)構(gòu)，加大小班化教育師資培訓(xùn)力度，積極培養(yǎng)小學(xué)全科教師。
四、保障措施
1.提高認識。各地要加大對小班化教育的宣傳力度，使農(nóng)村廣大校長和教師充分認識實施農(nóng)村小班化教育的重要性和可行性，切實增強實施的責(zé)任感和信心。
2.主動籌劃。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)自然小班的現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育理念，制訂本地農(nóng)村中小學(xué)小班化教育的實施方案，明確實施農(nóng)村中小學(xué)小班化教育的時間表、路線圖及具體措施。
3.完善政策。各地要努力提高實施小班化教育學(xué)校教職工配備標(biāo)準(zhǔn)，增加基本辦學(xué)經(jīng)費，不斷改善小班化教育的條件和環(huán)境。
4.實施指導(dǎo)。各級教研部門應(yīng)配備小班化教育教研員，組建跨學(xué)段、跨學(xué)科的小班化教育專業(yè)指導(dǎo)委員會，建立教育教學(xué)專家與小班化學(xué)校的聯(lián)系制度，發(fā)揮科研對小班化教育的推動作用，加強對小班化教育的管理與指導(dǎo)。
5.加強督導(dǎo)評估。各地要定期對農(nóng)村小班化教育工作進行專項督導(dǎo)評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題。同時注重總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用。
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