本報訊：“聽說‘大神’又有了新發(fā)明！他發(fā)明的仿3D激光雕刻機，填補了國內大學生發(fā)明的空白，快去看看！”這個“大神”名叫張睿，是河南省濟源市黃河科技學院應用技術學院2013級學生，擅長發(fā)明制作，被大家戲稱為“創(chuàng)新大神”。像張睿這樣的“大神”在濟源市職業(yè)院校并非獨例。
巍巍王屋山下，悠悠黃河水畔，這里就是愚公之鄉(xiāng)、濟水之源——河南濟源。上古時期這里曾是夏朝古都，如今是河南最年輕的省轄市。日前，記者走進濟源，探求該市以構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為抓手，改革人才培養(yǎng)模式，改革辦學體制，改革管理體制，改出了職業(yè)教育發(fā)展一池活水。
課堂即車間 校園即樂園
黃河科技學院應用技術學院是由濟源市政府和黃河科技學院聯(lián)合創(chuàng)辦的一所民辦高校，2013年成為首批教育部應用技術大學改革戰(zhàn)略研究試點項目試點院校。
當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量高素質的應用型人才，這要求地方高校由傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式向應用技能型人才轉型。
黃河科技學院應用技術學院的人才培養(yǎng)模式瞄準的正是這個方向�！白鳛閼妙惔髮W，我們長期堅持應用型教育，注重學生動手能力培養(yǎng)，致力于為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)儲備更多創(chuàng)新型、應用型、高端技能型人才�！痹洪L孔令云說。
像黃河科技學院應用技術學院一樣注重學生動手實踐能力培養(yǎng)，是濟源職業(yè)院校的共同特點。人才培養(yǎng)模式的改革，改變了學校的辦學行為，也改變了學生的學習方式，滿足了市場對人才的需求。
在濟源職業(yè)技術學校雕刻研究班，記者看到學生制作的石硯造型生動傳神，雕工精巧別致�！拔椰F(xiàn)在晚上連手機、電腦也不玩了，都用來研究雕刻天壇硯�！痹撔９に嚸佬g系學生李金平告訴記者。
天壇硯因出產于濟源天壇山、硯山等地而得名。“天壇硯制作企業(yè)入駐學校，課堂搬進了工作室，學校的工藝美術專業(yè)成為企業(yè)后備人才儲備專業(yè)。我們還聘請?zhí)靿幏俏镔|文化遺產傳承人每周到校指導，學生變成了學徒，教學變成了學徒制�！惫に嚸佬g系教師燕向陽介紹說。
談起“學徒制”培養(yǎng)模式的效果，濟源職業(yè)技術學校校長郭利軍自豪地說：“在今年4月舉行的河南省中職學校技能大賽中，我校派出55名學生參加了9個大類20個項目的競賽，11人獲得一等獎、12人獲得二等獎、16人獲得三等獎，獲獎數(shù)量居全省同類學校之首�！�
記者觀察到，濟源市職業(yè)院校的辦學目標和方向以市場為導向，為了適應市場，其辦學方式、人才培養(yǎng)模式、教學模式等也發(fā)生了轉變。
李新平是濟源職業(yè)技術學校首批赴德國學習的教師之一，參加了項目教學法培訓，回來后主編了《汽車維修基礎》等兩本省內通用教材。
記者看到，李新平把課堂搬到了車間里，學生們一個個穿著工裝，4人一組，有的遞鉗子，有的在擰螺絲，有的在查找資料，配合默契�！罢n桌＋設備＋師生＝應用型課堂。這樣的課堂不枯燥，我喜歡這樣的上課風格。”學生張志鋒說。
據(jù)了解，濟源職業(yè)技術學校目前已編制完成4個專業(yè)課程體系，開發(fā)了21個課程標準，編輯出版了4本教材，編寫了12本校本教材，形成了“行動導向、理實一體、學做合一”的教學模式。
“宿舍變實驗室，課堂變車間，學生與教師、學生與企業(yè)、學生與市場的對話更為直接，真正實現(xiàn)了專業(yè)設置與地方主導產業(yè)對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位對接、人才培養(yǎng)目標與市場需求對接。這正是培養(yǎng)應用型人才的目的和方向�！睗词薪逃贮h組書記、局長于琳說。
招生即招工 入學即就業(yè)
“我在富士康濟源產業(yè)園工作，現(xiàn)在的工資每月稅后能拿到5400元，年底還有獎金。正是學校實行了校企合作的辦學模式，讓我不出校園就成了熟練工�！睗绰殬I(yè)技術學院2010級畢業(yè)生孔世杰說。
富士康濟源項目是濟源市政府和濟源職業(yè)技術學院2012年3月聯(lián)合引進的校企合作項目，僅項目一期工程總投資就達到60億元，吸納就業(yè)人員3.7萬人。
談起職業(yè)教育發(fā)展對招商引資和勞動力就業(yè)的推動作用，濟源市副市長劉慶芳告訴記者：“近年來，富士康科技集團、伊利集團、華能集團等大型企業(yè)紛紛落戶濟源，他們看中的不僅是這里優(yōu)越的投資環(huán)境和豐富的人力資源，最主要的是良好的全民職業(yè)技能培訓機制。”
在濟源職業(yè)技術學院生產實習工廠，記者看到頂崗實習的學生在機器轟鳴中忙個不停�！皩W校近年來先后通過‘訂單班’、‘校中廠’、‘廠中�！饶Ｊ剑c富士康等200多家企業(yè)簽署協(xié)議，組建訂單班和定向培養(yǎng)班100多個，為企業(yè)每年承擔3000多名學生的頂崗實習任務，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才3萬多人，基本實現(xiàn)了‘招生即招工、入學即就業(yè)’�！睗绰殬I(yè)技術學院黨委書記趙學通說。
在校企合作過程中，濟源市把深化校企合作作為職教攻堅工程的重點任務，先后出臺了《關于實施職業(yè)教育攻堅計劃的決定》、《關于加強職業(yè)教育校企合作的意見》、《關于加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》等文件，并與財政、發(fā)改、人社等8個部門簽訂了目標責任書，將職教攻堅任務納入年度目標管理，有力地推動了職業(yè)教育的發(fā)展。
校企合作政府主動作為是關鍵，但如果不能與地方經(jīng)濟轉型發(fā)展和支柱產業(yè)升級成長結合起來，就會失去正確的方向。濟源市緊緊依托職業(yè)教育發(fā)展，依托產業(yè)集聚區(qū)培育的鋼鐵深加工、裝備制造、電子信息、有色循環(huán)經(jīng)濟等產業(yè)集群，依托開放招商，引進富士康、中國煤科、重慶力帆等重大項目，校企合作“雁陣效應”日益凸顯。市長王宇燕告訴記者，該市圍繞地方支柱產業(yè)，由訂單培養(yǎng)、進企辦學、引企入校，進而到引企入市，“校企合作已經(jīng)由學校的單一行動，上升到政府推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措”。
如今在濟源，越來越多的企業(yè)品嘗到與職業(yè)院校合作的甜頭。2010年以來，河南豫光集團、河南聯(lián)創(chuàng)化工等大型企業(yè)，紛紛與濟源的職業(yè)院校共建生產性實訓基地（廠中校）、模具加工實訓中心等。
同時，合作院校將學生培養(yǎng)課堂延伸到企業(yè)培訓中心和生產車間，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設置課程體系，共同開發(fā)教材，共同開展工學結合、半工半讀教學活動，目前已有5萬多名學生從中受益。
管理即整合 共享即發(fā)展
職業(yè)教育園區(qū)建設是濟源2012年以來加快發(fā)展職業(yè)教育的“大手筆”，概算投資6.35億元，占地721畝，建筑面積45萬平方米，將全市7所公民辦職業(yè)學校整合為濟源職業(yè)技術學校和濟源技師學校。
在整合資源的同時，濟源市組建了職教集團。職教集團是以政府為主導，以行業(yè)為指導，以濟源職業(yè)技術學院為依托，相關局委、企業(yè)參與，中高職相銜接的平等合作組織。
按照職教集團章程規(guī)定，濟源職業(yè)教育集團以理事會的形式開展日常工作，第一屆理事會共有理事單位39個，其中政府職能部門5個、職業(yè)院校6家、行業(yè)企業(yè)28家。
如何使政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校融合在一起發(fā)展？濟源市的做法是搭建六大平臺：搭建中高職院校合作平臺，共享圖書、師資、設施等優(yōu)質資源，避免重復投入；搭建校企合作平臺，促進產教結合，服務區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展；搭建就業(yè)信息平臺，保障企業(yè)中初級人才和高端技能型人才需求；搭建職教研究平臺，提升教學研究水平；搭建技術培訓平臺，實現(xiàn)人力資源培訓與服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力持續(xù)提升；搭建交流合作平臺，促進集團內部各成員單位的可持續(xù)發(fā)展。
此外，濟源市把職業(yè)教育管理體制改革與產業(yè)集聚區(qū)建設有機地結合起來，拓展了職業(yè)教育發(fā)展的空間，延長了產業(yè)與專業(yè)融合的鏈條。
“我市健全專業(yè)隨產業(yè)動態(tài)調整機制，緊緊圍繞工業(yè)項目的高成長性產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)三大產業(yè)，重點面向裝備制造業(yè)、電子信息、有色金屬及深加工、優(yōu)特鋼等產業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，實現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展無縫銜接。”濟源市委書記何雄說。