杭州超限教育綜合訊：日前，在北京中山音樂堂，北京第一個(gè)中學(xué)生民族管弦樂團(tuán)——北京第12中學(xué)民族管弦樂團(tuán)，用一場(chǎng)歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)的專場(chǎng)演出紀(jì)念建團(tuán)30周年。
整場(chǎng)演出的壓軸曲目，是師生們?yōu)榧o(jì)念汶川地震而作的樂曲《生命的呼喚》，時(shí)而婉轉(zhuǎn)、時(shí)而激昂的旋律，回蕩在音樂廳上空，生動(dòng)詮釋了該校藝術(shù)教育30年歷程一直堅(jiān)守的理念——豐滿每一個(gè)學(xué)生。
金帆團(tuán)源起 平衡的藝術(shù)
北京12中學(xué)生民族管弦樂團(tuán)成立于1984年，比北京組建學(xué)生金帆樂團(tuán)還早了3年。樂團(tuán)的創(chuàng)建者、12中老校長(zhǎng)陶西平，正是北京學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)建人。
上世紀(jì)80年代，港臺(tái)流行音樂充斥校園。正處于審美、價(jià)值觀確立關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生，過(guò)早地接觸社會(huì)通俗文化好嗎？能不能用高雅藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育？12中在全市中學(xué)中第一個(gè)成立學(xué)生民族管弦樂團(tuán)，開啟了30年藝術(shù)教育的不凡歷程。
12中學(xué)生民族管弦樂團(tuán)完全按照教材的規(guī)范編制組建，首任指導(dǎo)教師聘請(qǐng)的是中國(guó)民樂界的泰斗級(jí)人物彭修文。1986年，當(dāng)北京市在全市組建高品質(zhì)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的時(shí)候，憑借良好的基礎(chǔ)，12中管弦樂團(tuán)順利成為北京首批金帆樂團(tuán)并一直延續(xù)至今。
在一所中學(xué)，特別是一所市級(jí)示范中學(xué)組建高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生管弦樂團(tuán)，首先需要平衡的是團(tuán)員們的學(xué)業(yè)和訓(xùn)練。12中校長(zhǎng)李有毅說(shuō)：“擔(dān)心肯定有，那就要學(xué)會(huì)做加減法�！�
學(xué)校建立了非正式協(xié)調(diào)會(huì)機(jī)制，根據(jù)樂團(tuán)學(xué)生排練的實(shí)際需要協(xié)調(diào)文化課與樂團(tuán)排練的時(shí)間，同時(shí)要求任課教師重組學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
12中的理念是“管理在教育之先”。樂團(tuán)的行為規(guī)范可謂細(xì)致入微，小到坐姿、拿樂器的姿勢(shì)、眼神的方向，大到集體出行的紀(jì)律、外事場(chǎng)合的儀態(tài)，都有明確規(guī)定并得到嚴(yán)格遵守。樂團(tuán)負(fù)責(zé)人陶航說(shuō)：“12中樂團(tuán)100多人到食堂就餐，飯后餐桌上不會(huì)剩下飯菜�！�
“與金帆樂團(tuán)一樣，12中的校園文化藝術(shù)節(jié)到今年也堅(jiān)持了整整30屆�！崩钣幸阏f(shuō)。目前，12中有形式多樣的藝術(shù)團(tuán)，如金帆民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、西洋管樂團(tuán)等，這些團(tuán)隊(duì)都有專業(yè)教師輔導(dǎo)，有計(jì)劃和制度、有活動(dòng)場(chǎng)所，能定期開展正�；顒�(dòng)。此外，還有學(xué)生自主成立的藝術(shù)社團(tuán)，如非洲鼓樂社等。
形體課先鋒 創(chuàng)新的藝術(shù)
凡是到12中交流學(xué)習(xí)的老師，幾乎必看課間操。這里的課間操通常要做兩套，一套是國(guó)標(biāo)操，一套是創(chuàng)編操。如果遇到霧霾天，學(xué)生們有室內(nèi)健身操；如果是新入校學(xué)生，學(xué)校會(huì)教他們校園集體舞。此外，還有武術(shù)操、搏擊操、千人繩操……
這些豐富多彩的健身操都源自12中上世紀(jì)90年代開設(shè)的一門必修形體課。在體育館的一間教室里，記者現(xiàn)場(chǎng)觀摩了高一年級(jí)男生的一節(jié)形體課。40分鐘的課堂，20余名男生時(shí)而交換性別角色復(fù)習(xí)校園集體舞，時(shí)而在形體教師劉華的帶領(lǐng)下，伴著輕快的音樂學(xué)習(xí)健身操。一節(jié)課的最后，全體學(xué)生還一起做了平板支撐。
北體大健美操專業(yè)畢業(yè)的劉華是12中第二代形體課教師，在她之前的首個(gè)形體課教師李英姝也畢業(yè)于北體大。
20年前，正是中學(xué)強(qiáng)調(diào)升學(xué)率風(fēng)氣盛行的時(shí)代，12中時(shí)任校長(zhǎng)羅潔卻排除困難給學(xué)生開出了兩節(jié)特殊的必修課，即心理課和形體課。羅校長(zhǎng)的初衷很簡(jiǎn)單，希望從12中走出的孩子都是健康的。
李英姝來(lái)到12中從零起步，自編教材，自創(chuàng)各種健身操。學(xué)生們也由剛開始的羞澀變得越來(lái)越愿意上形體課。目前，學(xué)校自編的健身操已經(jīng)有8套，健身操、集體舞成了校園文化中不可或缺的部分。
形體課的考核與一般課程不同，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生完成形體課學(xué)習(xí)后，要學(xué)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)意自編舞進(jìn)行展演，學(xué)校還將所有家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
由于形體課的帶動(dòng)，學(xué)校的健美操隊(duì)、街舞隊(duì)以及學(xué)生自組的舞蹈社團(tuán)十分活躍，構(gòu)成了課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和校外比賽有機(jī)銜接的良性循環(huán)。目前，12中的健美操隊(duì)已經(jīng)連續(xù)11年獲得北京市第一名。
12中形體課教學(xué)的成效激發(fā)了兄弟學(xué)校開展學(xué)生形體教育的熱情。近年來(lái)，幾十所學(xué)校先后加入形體課教研的大團(tuán)隊(duì)，開出各自風(fēng)格不同的學(xué)生形體課。由12中承擔(dān)主要?jiǎng)?chuàng)編工作的形體課教材，成為北京市中學(xué)形體課教學(xué)地方教材。
教育者情懷 管理的藝術(shù)
如今已經(jīng)很少有人提及，但李有毅卻從未忘懷，12中藝術(shù)教育實(shí)踐的過(guò)程也曾遭遇諸多困難。1999年到2008年，由于初、高中分離，造成金帆樂團(tuán)管理困難，樂團(tuán)狀況每況愈下，相關(guān)部門甚至下了“摘牌令”。
2009年，12中高中部與初中部合并，領(lǐng)導(dǎo)班子重新梳理了學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，下決心重塑金帆樂團(tuán)的輝煌。
學(xué)校專門設(shè)立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、分管主任組成，下設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心與藝術(shù)教研組，共同完成藝術(shù)教育實(shí)踐的落地。
民樂團(tuán)作為中學(xué)生業(yè)余團(tuán)隊(duì)，日常訓(xùn)練時(shí)間有限，指導(dǎo)教師將專業(yè)訓(xùn)練細(xì)化為個(gè)別教學(xué)、分聲部排練、合奏排練3個(gè)不同層次，在多層次的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐能力，享受高雅的合奏藝術(shù)體驗(yàn)。
近年來(lái)，學(xué)校在派出樂團(tuán)代表北京市中學(xué)生完成多項(xiàng)外事接待任務(wù)的同時(shí)，還多次走出國(guó)門，到日本、奧地利、韓國(guó)等國(guó)進(jìn)行文化交流演出。2013年，12中民樂團(tuán)作為北京市唯一的民族管弦樂團(tuán)，參加第四屆全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)民樂專場(chǎng)比賽，獲得民樂組第一名。
李有毅說(shuō)：“在一所基礎(chǔ)教育學(xué)校開展高水準(zhǔn)的藝術(shù)教育，需要克服很多困難。但我們有一個(gè)信念，一定要讓學(xué)生精神、智慧雙成長(zhǎng)，為了孩子，不論有什么困難都要扛下來(lái)�！�
在構(gòu)建了扁平化的管理機(jī)制之后，學(xué)校注重逐步落實(shí)藝術(shù)活動(dòng)常規(guī)量化管理制度、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度、績(jī)效考核制度、藝術(shù)教師研修制度等，從制度上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理，激發(fā)藝術(shù)教師的工作熱情。
12中藝術(shù)教育30年實(shí)踐的歷程，有起伏、有曲折。李有毅說(shuō)：“我們所有思考的出發(fā)點(diǎn)就在于除學(xué)科知識(shí)之外，學(xué)生的發(fā)展還需要哪些營(yíng)養(yǎng)？為了這個(gè)目標(biāo)，我們敢于剖析自己，決策不完善就修改，有責(zé)任學(xué)校擔(dān)。”