杭州超限教育綜合訊：企業(yè)工程師受聘學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授，學(xué)校教師受聘企業(yè)兼職工程師，“產(chǎn)教融合基地”揭牌，校企聯(lián)合科研項目簽字……南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院與諸多企業(yè)“喜結(jié)連理”，校企合作水乳交融。
校企“聯(lián)姻”結(jié)成發(fā)展共同體
前不久的一天，南理工泰州科技學(xué)院機械工程學(xué)院副院長殷勁松突然接到宏達(dá)繩網(wǎng)總工程師的求救電話，他們廠房內(nèi)一臺德國進口設(shè)備出現(xiàn)故障，企業(yè)內(nèi)部維修人員無法維修，一旦機器停轉(zhuǎn)，企業(yè)面臨被迫關(guān)停生產(chǎn)線的窘境。
接到電話，殷勁松二話不說，帶著機械學(xué)院的三位教師趕到企業(yè)，研究外文說明書、調(diào)試機器……整整用了3天的時間，排查故障原因，當(dāng)再次聽見機器轟隆隆轉(zhuǎn)動的聲音時，現(xiàn)場所有人都很高興。
其實，這樣的求助并非偶然。該校機械工程學(xué)院老師曾花費一周時間，利用理論運算與仿真結(jié)合，幫助宏達(dá)繩網(wǎng)做過檢驗繩網(wǎng)的拉力測試臺。而作為學(xué)校的實驗實訓(xùn)基地，宏達(dá)繩網(wǎng)公司也一直為該校師生提供實驗實訓(xùn)平臺。
“不能產(chǎn)生效益，就找不到校企合作的結(jié)合點�！痹撛涸洪L劉玉海說，以往校企合作，高校常會陷入“一廂情愿”的尷尬，就是因為服務(wù)能力欠缺。
只有同時滿足學(xué)校和企業(yè)雙方的利益訴求，企業(yè)才能主動支持學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校才能支持企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，雙方才能建成互惠雙贏的發(fā)展共同體。
“引培并舉”打造教師隊伍
近一段時間，該校土木工程學(xué)院的李十泉老師，每天都要趕到泰州同一建設(shè)工程質(zhì)量檢測有限公司上班。他從混凝土檢測實驗室、節(jié)能實驗室等頂崗實習(xí)做起，跟蹤體驗工程質(zhì)量檢測的全過程。
和李十泉一樣，今年以來，南理工泰州科技學(xué)院各院系100多名老師紛紛走進企業(yè)，放下身段當(dāng)“學(xué)徒”。
“培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，教師必須具備相應(yīng)的履職能力。”劉玉海說。該�！鞍倜處熯M企業(yè)”的一項重要任務(wù)是實施以教師工程能力提升為目標(biāo)的“雙師計劃”，學(xué)校要求，每位專業(yè)教師必須外聯(lián)一個企業(yè)當(dāng)學(xué)徒，學(xué)習(xí)探究最先進的技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，積累工程實踐經(jīng)驗，提升自身作為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師的崗位勝任力，并收集教學(xué)案例、實訓(xùn)項目等教學(xué)所需的素材，反哺教學(xué)。
該校電子電氣工程學(xué)院蘇磊老師深有感觸地說：“利用課余時間到企業(yè)掛職，幫助企業(yè)排憂解難，不僅是在服務(wù)企業(yè)，也是在學(xué)習(xí)，教師學(xué)到了行業(yè)最新技術(shù)，在平日的教育教學(xué)過程中，這些知識將會潛移默化地傳輸給學(xué)生�！�
該校不僅推動教師“走出去”，還建立專業(yè)建設(shè)雙負(fù)責(zé)人制度，各專業(yè)柔性引進企業(yè)的高管，擔(dān)任“專業(yè)建設(shè)第二負(fù)責(zé)人”，為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
產(chǎn)教融合培育“現(xiàn)場工程師”
前不久，工作才兩年的南理工泰州科技學(xué)院畢業(yè)生何蔚，剛升任了泰州創(chuàng)新電子公司模具部主任，成為企業(yè)高技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”。因為精于實踐、善于創(chuàng)新，他在校時就曾勇奪全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎。
泰州是長三角濱江工業(yè)城市，建校之初，該校即將人才培養(yǎng)定位明確為：面向地方工程技術(shù)、生產(chǎn)制造和經(jīng)營管理一線，培養(yǎng)具備良好科學(xué)素養(yǎng)、人文精神，強烈的社會責(zé)任感，過硬的技術(shù)應(yīng)用、管理、服務(wù)能力和一定技術(shù)開發(fā)能力的“現(xiàn)場工程師”。
在教學(xué)中，該院根據(jù)“現(xiàn)場工程師”的入職資格要求，實施“課證融合”模式，將各領(lǐng)域主流、權(quán)威資格技能證書培訓(xùn)和考試嵌入課程體系。
“現(xiàn)場工程師”培養(yǎng)，離不開實踐鍛煉。該院環(huán)境工程專業(yè)在與地方環(huán)保部門、行業(yè)長期合作的基礎(chǔ)上，建設(shè)了泰州市首家第三方環(huán)境檢測機構(gòu)——泰州南京理工大學(xué)研究院環(huán)境檢測中心，在校內(nèi)創(chuàng)建了真實的環(huán)境檢測平臺，有效地將環(huán)境檢測行業(yè)職業(yè)崗位訓(xùn)練環(huán)節(jié)前置到大學(xué)，實現(xiàn)“專業(yè)對接行業(yè)，課堂銜接崗位”，提升了本專業(yè)人才的職業(yè)能力和未來的崗位適應(yīng)性。
大學(xué)生學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新活動，也是該校培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”的重要平臺。該校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以“賽”帶動專業(yè)建設(shè)和課程改革，引入行業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計競賽，以綜合性課程為載體，將不同級別的設(shè)計競賽融入課程，解決了工程能力的培養(yǎng)目標(biāo)與實施措施的脫節(jié)問題，縮短了職業(yè)適應(yīng)期。