《杭州超限教育中心楊旸2014年11月27日訊》近日，由浙江省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作站、杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院合作并全力打造的“名師好課堂”，在杭州市大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重開啟。這一次的主題是同課異構(gòu)，名師同臺(tái)聯(lián)袂展示課堂教學(xué)，并邀請(qǐng)知名課程專家點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。小學(xué)語文專場(chǎng)是關(guān)于科技資訊的文本閱讀，來自高雄市的老師與杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)戴一苗老師分別上了一堂語文課。 動(dòng)中，高雄市安招國(guó)小教師兼輔導(dǎo)主任陳俐伶特別提到了繪本教學(xué)。繪本對(duì)于杭城的小學(xué)幼兒園來說并不陌生，已經(jīng)有許多學(xué)校將繪本教學(xué)納入了常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，開設(shè)固定的繪本課。陳老師對(duì)繪本的解讀，感染了現(xiàn)場(chǎng)的老師們，讓大家耳目一新。 臺(tái)灣的小學(xué)生在讀哪些繪本？ 圖片為主，文字為輔，甚至全篇沒有一個(gè)文字，繪本的這個(gè)特點(diǎn)帶來的最大好處，那就是給了孩子更多的想象空間，以及激發(fā)了孩子分享生活經(jīng)驗(yàn)的欲望。正因?yàn)榇�，老師們�?huì)在日常的教育教學(xué)中，將繪本融入進(jìn)去。陳老師介紹，學(xué)校經(jīng)常購買大量的繪本，每天早上都有老師和志工家長(zhǎng)陪學(xué)生看書。繪本教育不僅僅是一種閱讀教育，它滲透在許多方面。 例如，知識(shí)性的繪本《生命有多長(zhǎng)》，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞生命的意義，體驗(yàn)生活的完整過程；繪本《數(shù)學(xué)魔咒》，難懂的數(shù)學(xué)題目變成了好玩的游戲；再如寓言性繪本《方眼男孩》，告訴孩子生活中除了電視之外還有好多事物值得探索、追求；多元文化繪本《艾莉森的家》、《外婆萬歲》；技能性繪本《蓋房子》、《好玩的空罐》；還有情意性繪本，比如涉及性別教育、情緒教育和班級(jí)教育等方面。 “以往，一些關(guān)于愛、生命、關(guān)懷和包容的話題，作為老師很難去和孩子描述，總覺得無法傳遞那種精髓，但是有了這些繪本，孩子在閱讀的同時(shí)，他就已經(jīng)切身感受到了。”陳老師還分享了一些課堂中常見的繪本，例如《膽大小老鼠、膽小大巨人》、《蜘蛛和蒼蠅》、《星期三下午捉蝌蚪》、《皇后的尾巴》、《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》、《別學(xué)我》、《我的妹妹是跟屁蟲》、《獅子燙頭發(fā)》、《不會(huì)寫字的獅子》、《奇妙國(guó)》、《爺爺一定有辦法》等。 家長(zhǎng)應(yīng)該如何陪孩子讀繪本？ 如今的家長(zhǎng)越來越重視繪本閱讀，也愿意花時(shí)間陪孩子一起讀繪本。這樣的意識(shí)得到老師們的一致贊許。“每天陪孩子讀十幾分鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力提升很快。”陳俐伶說。不過，讀繪本也是有技巧的，例如講到精彩的地方戛然而止，讓孩子猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么。陳俐伶分享了自己教學(xué)中的一些方法，家長(zhǎng)不妨借鑒。 陳俐伶點(diǎn)開一張圖片，上面一個(gè)男孩子在騎自行車，第二張圖，男孩身邊多了一輛形狀奇怪的自行車——變矮了，但是卻更長(zhǎng)了。“這樣的自行車是給誰騎的？”陳俐伶提了一個(gè)問題。“鱷魚！”底下有老師很快猜出了答案。“根據(jù)自行車的形狀，猜測(cè)自行車的主人，這也是練習(xí)孩子推斷能力的時(shí)機(jī)。”陳俐伶說，自己再上“推理”這一課的時(shí)候，也會(huì)用這一類繪本來做鋪墊。 再比如《好想吃榴蓮》的繪本，你可以問問孩子有沒有吃過榴蓮，或者帶孩子吃一次榴蓮，再結(jié)合繪本的內(nèi)容，讓孩子和你分享他心目中榴蓮的味道。 陳俐伶還特別提到了《不會(huì)寫字的獅子》，繪本中雄獅子想要和一只愛看書的母獅子做朋友，羞于表達(dá)的他想要寫一封信給母獅子，可是他不會(huì)寫字，這可怎么辦呢？于是雄獅子想了一系列方法，開始認(rèn)真學(xué)寫字。“我常常用這個(gè)故事教育我的學(xué)生，你看，學(xué)會(huì)寫字很重要吧，可以幫助你認(rèn)識(shí)更多的朋友。然后學(xué)生就會(huì)寫得特別認(rèn)真。”陳俐伶說，這一類繪本可以讓孩子產(chǎn)生“代入感”，他們很樂于接受
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