《杭州超限教育中心李林2016年05月18日訊》5月16日下午，杭州市公益中學新入職教師聚于一堂，學校心理輔導站站長、團委書記陳琦老師為新教師們分享從教經驗——如何做一個“心理輔導式”的班主任。陳琦老師結合自己多年的班主任工作與心理輔導實踐心得，用風趣的語言總結如何做好一個“心理輔導式”的班主任，一要懂得心理輔導的通識理論，二要具備心理輔導的能力與技術。陳琦老師由己及人，發(fā)人深省，為新教師們的班主任工作打開一扇“心理輔導”的大門。
么是“心理輔導式”的班主任？面對聽眾的困惑，陳老師提出，教師在開展班主任工作時需要擁有心理輔導的理念和能力，特別是理念的重要性更值得教師關注。相比于強硬的規(guī)范與批評，管理和引導處在叛逆期的初中學生，新老師們更需要盡可能理解他們的思想與行為，從情感上接受他們。
在面對“問題班級”時，又怎樣開展“心理輔導式”的關注呢？陳老師接著分享了他上一年所帶“狀元班”的特殊經歷。面對一整班心高氣傲，成績異常優(yōu)秀而日常行為卻屢屢出格的“問題學生”，陳老師便從日常小事開始，尋求學校、家庭與學生本人關系的良性互動，特別是尊重學生自我意識覺醒帶來的關系調整，避免無端的強硬批評，給予學生寬容與溫暖。
陳老師最后說到“學生的錯誤職責上我們無法容忍，但是從情感層面一定要時刻提醒自己換位思考，少動怒，少指責，從學生的角度接受既有的事實，真正了解學生的內心活動�！毕啾扔诘掠膹娭菩耘c硬標準，潛移默化，富于實踐意義的心理輔導教育或者“育心”更易于讓處在叛逆期的初中學生接受老師的引導與管理。
育人先‘育心’，做一名“心理輔導式”的班主任，讓心與心的磨合更有溫度！
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