杭州超限教育綜合訊：“現(xiàn)在平臺提供的課程資源會在第一時間推送到我的個人空間，備課、上課非常方便。”甘肅省臨澤縣第三中學(xué)教師宋其彪興奮地說。
宋其彪口中說的平臺，是“國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)�；瘧�(yīng)用”項(xiàng)目。
地處河西走廊中部的甘肅省臨澤縣，立足全省首批全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的良好條件，審時度勢、大膽創(chuàng)新，不斷推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全面深度融合，開啟了教育信息化發(fā)展新模式。
“教”與“學(xué)”的新天地
2013年初，臨澤縣被教育部確定為甘肅省唯一一個“國家教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)�；瘧�(yīng)用”專項(xiàng)試點(diǎn)地區(qū)，開展多種網(wǎng)絡(luò)條件下“教”與“學(xué)”的規(guī)�；瘧�(yīng)用探索。
試點(diǎn)工作實(shí)施以來，該縣以硬件建設(shè)和更新為支撐，以空間開通和應(yīng)用為重點(diǎn)，以資源推介和應(yīng)用為依托，不斷探索教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式的變革。
據(jù)該縣教體局電教中心主任王伏忠介紹，隨著試點(diǎn)工作的推進(jìn)，全縣中小學(xué)教師空間、三年級以上學(xué)生空間和班級空間開通率均達(dá)100%，所有學(xué)校寬帶均升級為光纖接入且班均寬帶達(dá)到了4兆以上，村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校10人以上班級的 “班班通”設(shè)備全部更換為了交互液晶一體機(jī)，專任教師全部配齊了筆記本電腦，達(dá)到了“人手一機(jī)”。
借助這些優(yōu)勢，各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源已源源不斷地輸送到了中小學(xué)。特別是村教學(xué)點(diǎn)在利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富提高國家課程的基礎(chǔ)上，還充分利用交互液晶一體機(jī)助“教”助“學(xué)”，開好了寫字、拼音、音樂、美術(shù)等課程，彌補(bǔ)了教學(xué)點(diǎn)專業(yè)師資不足的短板。
五三小學(xué)五（1）班學(xué)生倪好告訴筆者，她們班的班級空間和任課老師的個人空間里有大量的微課學(xué)習(xí)資源，登錄個人空間、觀看微課，很快就能搞清楚不懂的知識點(diǎn)。
“如今‘互聯(lián)網(wǎng)＋空間’已成為師生自我學(xué)習(xí)、互動交流、助力‘教’與‘學(xué)’的重要方式�！迸R澤縣教體局局長單興銀說。
“考”與“督”的新模式
今年，臨澤縣在規(guī)模以上的學(xué)校成功啟用了“云閱卷”平臺，通過“大數(shù)據(jù)”為學(xué)生“考”和教師家長“督”提供科學(xué)參考。
臨澤二中是該縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂教學(xué)融合創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)閱卷與測評分析系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目”的試點(diǎn)學(xué)校。該校信息中心主任王偉介紹說，檢測考試結(jié)束后，學(xué)生的答題卡將在第一時間集中掃描，并同步上傳至“云閱卷”平臺，教師利用電腦或手機(jī)登錄即可進(jìn)行在線批閱。
王伏忠還向筆者介紹說，批閱結(jié)束后，系統(tǒng)會自動生成各類多維度、多層級知識點(diǎn)、知識體系的分析報告。教師根據(jù)分析報告可全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，參考改進(jìn)后續(xù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對性的“教”。學(xué)生登錄平臺查詢個人考測情況，可匯總保存?zhèn)�人錯題信息，并根據(jù)個人云數(shù)據(jù)分析報告，有針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)制訂日常學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個性化的“學(xué)”。
此外，系統(tǒng)會對每一位學(xué)生完卷情況進(jìn)行全面評估，并自動生成成績分析報告。任課教師和學(xué)生家長依據(jù)分析報告提供的數(shù)據(jù)，可詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)情、考情，有效督促后續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)智能化的“督”。
“評”與“改”的新探索
高考的不斷改革，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革逐漸走進(jìn)了公眾視野。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，則讓臨澤縣看到了進(jìn)一步推動學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的契機(jī)。
2014年4月以來，該縣投資近60萬元，建成涵蓋臨澤二中、臨澤四中及所屬督學(xué)責(zé)任區(qū)小學(xué)的“中小學(xué)素質(zhì)教育信息化管理評價平臺”，覆蓋了全縣近90%以上的三年級學(xué)生。自此，臨澤縣讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革搭上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化快車。
“蘇老師，今天我兒子也終于露了一下臉，他很高興，一進(jìn)門就去寫作業(yè)了……”給城關(guān)小學(xué)蘇菊老師打電話的是她班里張鑫同學(xué)的家長。原來，他看到了張鑫在班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價中被評為當(dāng)月“勤奮之星”的信息。
蘇菊介紹說，平臺將“思想道德素質(zhì)”“科學(xué)文化素質(zhì)”“運(yùn)動與健康素質(zhì)”“審美與體驗(yàn)素質(zhì)”和“實(shí)踐與操作素質(zhì)”全部納入了評價范疇。多元化、過程化的要素讓老師對學(xué)生的評價更加科學(xué)合理，而信息化手段的應(yīng)用，則讓評價信息的錄入和查詢更加方便快捷。
單興銀說，“始于評價——成于環(huán)境——源于動力——終于改變”的“互聯(lián)網(wǎng)+評價”模式，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價更加規(guī)范科學(xué)，學(xué)生也更陽光了。
2015年5月，該縣充滿陽光的“評價”主題案例參加了在山東青島舉辦的“全國中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽”，再次引發(fā)了教育專家對臨澤學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的關(guān)注。