杭州超限教育綜合訊：“我給大家出一個例題�！痹谌嗣裾䥇f(xié)報主辦的“高質(zhì)量的親子陪伴”沙龍上，北京四中校長劉長銘播放了一段手機(jī)視頻，一個三四歲的小男孩在父親的點(diǎn)撥和鼓勵下，獨(dú)自把一輛兒童自行車成功搬上臺階。“很多家長可能會代勞，一把就把自行車提起來。我們的家長太焦慮了，只看重成長的速度，忘了孩子的成長是優(yōu)雅的、漫長的。”
在劉長銘看來，就是因?yàn)檫^于看重速度，家長們過于關(guān)注孩子學(xué)得夠不夠多、報的班夠不夠，“把早期教育變成早期訓(xùn)練，這對兒童大腦的成長發(fā)育是極其有害的。中國教育的問題是孩子的學(xué)習(xí)總是始于間接經(jīng)驗(yàn)，而不是直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)僅僅是讀書�！彼f到自己的一個感悟：小時候親手做過的事對今后思維有很大影響。比如，幾個小朋友挖個小水坑、建個引水的小溝，不要忽視這些游戲，這是兒童在學(xué)習(xí)認(rèn)知，用游戲構(gòu)建未來的世界。
曾經(jīng)有家長找劉長銘訴苦：為什么暑假花了錢帶著孩子出國玩，孩子卻不跟我親？劉長銘提出的建議是，親子陪伴要掌握一項(xiàng)原則：過普通人的生活，親子情感是在日常生活中逐步增進(jìn)的。
“缺失的父親、焦慮的母親、疲憊的孩子”，似乎是中國家庭的常態(tài)，因而探索高質(zhì)量的親子陪伴尤為重要。最近網(wǎng)絡(luò)流傳的“再不陪陪我，我就長大了”的兒童作文，觸動了很多人的反思。
北京市西城區(qū)政協(xié)委員、幸福泉兒童發(fā)展集團(tuán)創(chuàng)始人程淮提到，西城區(qū)針對0—3歲嬰幼兒早期教育，深入152個社區(qū)，做了4000余份入戶調(diào)查問卷。調(diào)查顯示，每天能花60分鐘陪伴孩子的母親只占48%，超過50%的父親每天陪伴孩子的時間不到30分鐘�！耙岣呒彝ソ逃膯挝粫r間影響力�！背袒春粲�，父母可以通過親子頭腦風(fēng)暴游戲、親子閱讀、創(chuàng)意與問題解決等方法來做到這一點(diǎn)。
“陪伴不足、父母忽視同物質(zhì)缺乏一樣，會對孩子大腦發(fā)育產(chǎn)生永久性影響。”北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳認(rèn)為，高質(zhì)量的陪伴必須滿足三點(diǎn)：其一，投入足夠多的時間，美國皮尤研究中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，家長陪孩子的“及格線”是每周21.2小時，每周親子共處多1小時，孩子的不良行動會降低；其二，有情感的投入；其三，一起做有意義的事。
與陪伴不足造成同樣危害的是對孩子的過度控制。邊玉芳經(jīng)常觀察到，一些家長不管孩子多大，交流的語氣還是停留在面對0—6歲的孩子。邊玉芳提醒，相比西方父母，中國父母傾向于過度控制孩子，認(rèn)為“孩子是我的成績單”，但陪伴不是控制和零距離的監(jiān)管，隨著孩子年齡的增加、孩子自主需求的增加，需要一定的獨(dú)立空間，親子陪伴要有適當(dāng)距離，“時時監(jiān)控、事事嘮叨比沒有陪伴更可怕”。