杭州超限教育綜合訊：“沒有旅途的艱辛，卻能站在山東教師的身邊，欣賞到教育事業(yè)最絢麗的風景。我會將滿腹的所學，澆灌給干涸的山野，讓山區(qū)的孩子快樂學習，健康成長，讓山區(qū)教育綻放光芒！”貴州省安順市紫云苗族布依族自治縣小學教師楊麗在參加山東省中小學教師遠程研修后感嘆地說。
2015年寒假，貴州省安順市全體中小學老師放棄了外出旅游、休閑度假的時間，從2015年12月3日開始，在山東省青島市教育局的協(xié)調幫助下，全體中小學教師參加了山東省中小學教師遠程研修學習，全市146所中學、683所小學的90%的中小學教師共計17480人分享到山東省優(yōu)質教育資源。
“假期也不得安閑，煩！煩！煩！”張昌翠老師接到市教育局的培訓通知后，心里不禁抱怨。“山東的教育領先于全國，這些名師的教學技能技巧遠離我們的教學實際，這次培訓的內容是什么？對我們的教學有用嗎？”培訓未開始，部分老師對此心存疑問。帶著疑惑，老師們參加了山東省遠程研修學習。
通過學習，安順市龍宮風景名勝區(qū)教師朱吉感嘆：“不學不知道，學了嚇一跳！只要認真學習，你會越來越感到之前的自己，幾乎是信息時代的文盲。如果不學，或不認真學，那我敢說，會連腸子都悔青的！”
培訓前心存抱怨的張昌翠老師，也被遠程研修中的新方法、新理念深深吸引了�！拔覍W到的信息技術，將會使我的教學事半功倍�！彼拥卣f。
遠程網絡研修中“優(yōu)課”和信息技術應用能力提升等內容，讓參訓的老師們獲取了先進的教育理念，幫助老師們提升了教育教學能力水平。
“我申報的省級專項課題《中小學骨干教師引領成長模式實踐與探究——以安順市西秀區(qū)為例》研究早已進入數(shù)據(jù)分析研究階段。盡管我買了相關的分析軟件書籍《SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》進行自學，但由于數(shù)據(jù)分析軟件的專業(yè)性較強，自己掌握的還只是皮毛，使得研究工作被迫停了下來。”安順市西秀區(qū)新場鄉(xiāng)勇克小學教師周福乾告訴筆者。
周福乾參加的是遠程研修研究小學數(shù)學班學習，選擇了《pxj41 用Excel挖掘教學信息（2003）》專題，通過《講座一 排序與篩選》《講座二 分類匯總》《講座三 數(shù)據(jù)透視表和透視圖》3天學習，豁然開朗，找到了解決課題數(shù)據(jù)分析問題的方法。周福乾說：“我感覺遠程研修學習就是為我量身定制的�！�
安順地處黔中腹地，是石漠化集中連片貧困區(qū)，是少數(shù)民族聚居地，教育發(fā)展相對滯后，廣大中小學教師走出去學習進修的機會并不多。此次，山東省中小學教師遠程網絡研修為安順中小學教師提供了較好發(fā)展平臺，很好地解決了長期制約安順教育發(fā)展中突出的工學矛盾、經費不足等問題，彌補了農村邊遠地區(qū)學校教師數(shù)量不夠的短板。
據(jù)初步測算，安順市全體中小學教師免費參加山東省遠程研修將為安順市每年節(jié)省教師培訓經費上千萬元。
安順市教育局局長許志說：“通過遠程網絡研修課程的學習，與山東省教育專家線上線下的學習交流，實現(xiàn)了跨區(qū)域、大規(guī)模、高層次的教師培訓，為民族地區(qū)、農村邊遠地區(qū)推送了大量的優(yōu)質教育資源，促進了義務教育公平，實現(xiàn)了山海教育共享發(fā)展�！�
從1996年開始，國家實施東西部地區(qū)對口幫扶戰(zhàn)略，19年來貴州省安順市和山東省青島市結下“山海攜手”的兄弟情誼。這次山東省中小學教師遠程網絡研修平臺向貴州省安順市中小學教師全面開放，是青島市教育系統(tǒng)深入貫徹習近平總書記在2015年教師節(jié)前夕給“國培計劃(2014)”北師大貴州研修班參訓教師的回信中指出的“扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務”和第二次全國教育信息化工作電視電話會議精神，實施精準扶貧、推進教育信息化工作的重要舉措。