《杭州超限教育中心李林2016年3月22日訊》3月16日，我校語文組邀請余杭區(qū)教研員許永明老師，為語文組教師們開展一場以中考復(fù)習(xí)為主題的講座，并與我校初中語文教師進(jìn)行互動和交流。
通過一組杭州市2015中考各區(qū)得分?jǐn)?shù)據(jù)，許老師對比了15年中考語文各題的得分率，并進(jìn)行了相應(yīng)的分析。他指出，學(xué)生在語文上背誦能力不錯(cuò)，硬知識掌握較為扎實(shí)，但現(xiàn)代文閱讀、病句題、文言文閱讀的虛詞和句子翻譯題以及古詩鑒賞題得分率低于以往。究其原因，主要是學(xué)生回答問題表述不夠清晰，古詩中加入大量陌生地名令學(xué)生感到迷惑。所以，許老師提醒教師們，中考語文復(fù)習(xí)，應(yīng)該注意三個(gè)方面：
一是病句題，需要加強(qiáng)訓(xùn)練；
二是文言文閱讀的句子翻譯題；
三是現(xiàn)代文閱讀，要提高學(xué)生的文本閱讀能力，做到真閱讀，并且指導(dǎo)學(xué)生注意答題的規(guī)范化。
關(guān)于中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，許老師也給出了六個(gè)大點(diǎn)：
重做題輕讀書。對于語文應(yīng)試，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，應(yīng)做到精練精批精講，讓學(xué)生可以做到舉一反三，語文要在夾縫中求生存。
重基礎(chǔ)輕寫作。作文在語文考試中占很大分值，這部分是必須要引起重視的。要開設(shè)一定的作文課，老師做到精細(xì)講解，時(shí)間不夠可以嘗試分塊練習(xí)。
重識記輕閱讀。過于重視基礎(chǔ)知識，忽略閱讀能力的訓(xùn)練和提高，沒有發(fā)揮老師應(yīng)有的作用。
重理解輕表達(dá)。在答題時(shí)尤其是現(xiàn)代文閱讀的答題中，常采用套話答題，沒有應(yīng)用文本，沒有做到真閱讀。
重資料輕教材。教材是學(xué)科教學(xué)的核心，是中考考查的基礎(chǔ)，把握教材、吃透教材是最重要的。
重課內(nèi)輕課外。雖然教材是重要的，但也不能只顧著抓教材，不聞窗外事。要知道，語文的外延即是生活的外延。
許永明老師還指出，中考語文復(fù)習(xí)要吃透考綱，準(zhǔn)確把握命題方向。他用一份近期新出的2016年中考樣卷作為例子進(jìn)行分析，今年中考語文哪些地方一如既往，哪些地方有了改變。首先是基礎(chǔ)題部分，由以前的10道題刪減為7道題。字音字形題不再是一成不變的詞組選擇，也有可能將詞語放在語段中，回歸文本，古詩詞默寫由以前的死記硬背改為現(xiàn)在加入了理解背誦的部分，文學(xué)常識也改為了語段填空，讓學(xué)生做到理解記憶，回歸真閱讀，再是拓展應(yīng)用題，許老師指出初中語文老師要做好常見應(yīng)用文的準(zhǔn)備工作，例如留言、借條、通知和啟事等等�？傊�，老師們要認(rèn)識到，中考不會再一成不變，變化是大勢所趨。
最后，許老師給在座老師提出了四輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)建議：
一是整冊復(fù)習(xí)。將初中三年的語文書連接起來一起復(fù)習(xí)，做到知識的系統(tǒng)性梳理，尤其是重點(diǎn)篇目的梳理，這個(gè)可以考慮讓學(xué)生自己動手。
二是分類復(fù)習(xí)。針對考試的不同板塊進(jìn)行針對性訓(xùn)練。尤其是閱讀，針對記敘、議論、說明、文言文、寫作和應(yīng)用文不同體裁板塊進(jìn)行分開訓(xùn)練。
三是綜合復(fù)習(xí)。進(jìn)行現(xiàn)代文尤其是語段的閱讀能力訓(xùn)練，文言文的句子翻譯和斷句題也要注意，要結(jié)合模擬考進(jìn)行有重點(diǎn)的針對性復(fù)習(xí)。
四是自由復(fù)習(xí)。在中考前最后兩個(gè)星期，老師將時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己自主復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，老師從旁點(diǎn)撥指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，許老師還與我校中考班語文教師進(jìn)行了詳細(xì)而具體的溝通，對我校老師提出的問題耐心回答。雙方進(jìn)行了關(guān)于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法、材料作文審題原則、標(biāo)點(diǎn)問題的考查和綜合應(yīng)用板塊的變動問題的交流。
總的來說，此次交流學(xué)習(xí)活動令我校語文組教師接收到了很多新的信息，對關(guān)于中考甚至是整個(gè)初中年級語文的教學(xué)方向都有了更加明確的認(rèn)識。
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