杭州超限教育綜合訊：國務(wù)院總理李克強(qiáng)日前對(duì)教育工作作出重要批示強(qiáng)調(diào)，“十三五”時(shí)期，要牢固樹立新的發(fā)展理念，保障教育公平和提升教育質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為全面建成小康社會(huì)發(fā)揮好關(guān)鍵支撐作用。隨后召開的2016年全國教育工作會(huì)議進(jìn)一步提出，“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的決勝階段，要牢固樹立、全面貫徹黨的十八屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，實(shí)實(shí)在在地把質(zhì)量作為新時(shí)期我國教育工作的主題，把時(shí)間、精力和資源更多地用在內(nèi)涵建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)我國教育更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。
牢固樹立、全面貫徹新的教育發(fā)展理念，首先在于以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力，這凸顯了“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”這一重大論斷對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的巨大引領(lǐng)作用。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，呈現(xiàn)出速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換的態(tài)勢(shì)，亟須提升勞動(dòng)者素質(zhì)，優(yōu)化勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)，厚植創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)根基。人類的發(fā)展史，特別是工業(yè)革命后的發(fā)展史充分證明，自然資源會(huì)越用越少，而科技和人才等創(chuàng)新要素卻會(huì)越用越多。然而，人口結(jié)構(gòu)深度變化，老齡化加快、全面二孩政策這些現(xiàn)實(shí)變化，對(duì)教育供給、布局和結(jié)構(gòu)提出新的要求。只有用創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)新的教育活力，充分發(fā)揮創(chuàng)新這個(gè)“第一動(dòng)力”的作用，才能為提高國家競(jìng)爭(zhēng)力提供永續(xù)不斷的能量。
教育規(guī)劃綱要的中期評(píng)估結(jié)果，得到輿論的充分肯定，但基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化還在路上，還有很多問題需要以創(chuàng)新發(fā)展的理念去面對(duì)。無論是教育結(jié)構(gòu)還是培養(yǎng)模式，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的巨大需求，相對(duì)于人民群眾對(duì)更好的教育的期盼，都還有一定的差距，體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制也還沒有最終形成。特別是作為一個(gè)擁有50多萬所學(xué)校、2.6億名學(xué)生的龐大教育體系的國家，教育發(fā)展還不平衡，結(jié)構(gòu)不盡合理，各級(jí)各類教育貫通銜接不夠通暢；教育管理水平、服務(wù)意識(shí)不盡如人意；學(xué)校自主發(fā)展、自我約束的能力還不強(qiáng)；科學(xué)的教育觀、人才觀還沒有真正樹立。這都需要我們充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，探索創(chuàng)新路徑，進(jìn)一步創(chuàng)新教育觀念，進(jìn)一步創(chuàng)新教育體制機(jī)制，進(jìn)一步創(chuàng)新教育內(nèi)容方式，使教育在創(chuàng)新發(fā)展中回歸人才成長(zhǎng)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。
“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革�！备母铮挥懈母锊攀墙逃齽�(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機(jī)制障礙。
中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長(zhǎng)出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實(shí)的服務(wù)。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。管理者少一些計(jì)劃思維、少一些直接管理、少一些不當(dāng)干預(yù)，多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù)；教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計(jì)提高教學(xué)水平。
教育的先導(dǎo)性，決定了創(chuàng)新發(fā)展不可能是一個(gè)短期的目標(biāo)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。創(chuàng)新已是當(dāng)今世界國家競(jìng)爭(zhēng)的核心，誰能主導(dǎo)創(chuàng)新，誰就能主導(dǎo)規(guī)則，誰就能決定競(jìng)爭(zhēng)格局，但歸根到底，競(jìng)爭(zhēng)的還是教育的創(chuàng)新發(fā)展能力。創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，沒有創(chuàng)新，就談不上教育現(xiàn)代化。只有以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力，才能培養(yǎng)更多服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才，才能為全面建成小康社會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用。