杭州超限教育綜合訊：辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。科學(xué)合理的辦學(xué)理念有助于實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，在踐行中形成學(xué)校品牌。
服從于檢驗標(biāo)準(zhǔn)
辦學(xué)理念科學(xué)合理與否的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，可以從辦學(xué)理念的價值取向、語言表達(dá)、理論基礎(chǔ)及特色實踐等方面加以審視。在價值取向上，應(yīng)凸顯理念的育人性。辦學(xué)的終極價值是為了人，為了人的更好成長與發(fā)展，因此辦學(xué)理念必須要凸顯育人性。若辦學(xué)理念在方向、立場上是錯誤的或者是背離教育本質(zhì)要求的，顯然是不可取的。
在語言表達(dá)上，應(yīng)注重語言的可讀性。辦學(xué)理念屬于學(xué)校的理念系統(tǒng)，要求表述應(yīng)清晰、簡潔、準(zhǔn)確，防止偏頗、偏激，應(yīng)具有可讀性。一方面要注重語言的凝練、概括，能夠給人以簡潔、清晰之感；另一方面要注意語言的準(zhǔn)確、貼切，避免說一些正確的廢話。同時，辦學(xué)理念中要避免“示范”“特色”“名�！钡缺磉_(dá)，這種標(biāo)簽式的表述帶有明顯的功利性，背離學(xué)校教育發(fā)展的質(zhì)樸性內(nèi)涵。
在理論基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注理念的理論性。辦學(xué)理念需要校長領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、全校師生員工以及與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的利益人共同商討面對，需要在理論知識研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定。這就要求校長及其領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊要加強自身理論知識學(xué)習(xí)，自覺提升自身理論素養(yǎng)水平，以理論自覺提升學(xué)校辦學(xué)理念的價值內(nèi)涵。
在特色實踐上，應(yīng)體現(xiàn)理念的整體性。實踐理念的整體性是要求理念作為學(xué)校發(fā)展的靈魂，要滲透到學(xué)校辦學(xué)的所有方面：一方面，辦學(xué)理念要統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的理念系統(tǒng)，要形成辦學(xué)理念與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌等的一體化；另一方面，辦學(xué)理念要滲透到學(xué)校辦學(xué)的具體行為之中，辦學(xué)理念要與學(xué)校的管理創(chuàng)新、課程教學(xué)改革、人才隊伍建設(shè)、環(huán)境營造等內(nèi)容緊密結(jié)合，并且內(nèi)化在具體行動之中。
內(nèi)化為共同愿景
辦學(xué)理念不是虛幻的標(biāo)志，而是學(xué)校師生共同的價值追求和理想信念。教師是實施辦學(xué)理念的主體，任何教育理想和理念的貫徹與落實都需要依靠教師。學(xué)校辦學(xué)理念的踐行就要充分發(fā)揮教師的作用，使教師深刻理解并接受學(xué)校的辦學(xué)理念，讓辦學(xué)理念成為全體教職工的共同愿景，這樣才能更好地把辦學(xué)理念融入日常的教育教學(xué)行為之中，進(jìn)而引導(dǎo)和影響學(xué)生的成長與發(fā)展，從而發(fā)揮出辦學(xué)理念應(yīng)有的價值和意義。
要將辦學(xué)理念內(nèi)化為師生的共同愿景，首先要廣泛宣傳。通過多種形式宣傳、講解辦學(xué)理念，使教職工理解和熟悉辦學(xué)理念的具體內(nèi)涵，為全面推廣工作奠定基礎(chǔ)。其次要讓教職工積極參與。在形成辦學(xué)理念的過程中，應(yīng)鼓勵教職工積極參與對辦學(xué)理念的討論，認(rèn)真聽取教職工的意見和建議，并將大家的意見整合形成共識。再其次，要讓辦學(xué)理念具體化。學(xué)校辦學(xué)理念需要轉(zhuǎn)化為班級和個人的理念，并體現(xiàn)在具體的行為上，使辦學(xué)理念滲透、細(xì)化到每一節(jié)課，每一次活動，每一個教育行為之中。
外化成治校制度
理念是制度的先導(dǎo)，制度是理念的保障。辦學(xué)理念催生出相應(yīng)的學(xué)校管理制度，反過來，辦學(xué)理念的實現(xiàn)則需要相應(yīng)的學(xué)校管理制度作為保障。因此，校長要在學(xué)校管理過程中，把辦學(xué)的理念貫徹到學(xué)校制度中去，通過健全的制度和民主的管理，使學(xué)校形成良好風(fēng)氣，確保辦學(xué)理念的有效落實。
在制定制度的過程中應(yīng)充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，要充分考慮各種特殊的情況，不能把制度定成“死制度”，致使人成為制度的“奴隸”，要讓師生都能在日常的工作學(xué)習(xí)中充分體會到辦學(xué)理念的存在，形成自我約束、自我管理、自我激勵、自我發(fā)展的制度環(huán)境。所以，校長應(yīng)注意將辦學(xué)理念外化為學(xué)校管理制度，以相應(yīng)的學(xué)校管理制度來保障辦學(xué)理念的實現(xiàn)。
升華自學(xué)校文化
辦學(xué)理念是一所學(xué)校深厚文化底蘊和辦學(xué)精髓的積淀和升華，辦學(xué)理念的踐行需要學(xué)校文化的積極影響。學(xué)校文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它既包括校園建筑設(shè)計、校園景觀等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同交往中所形成的行為準(zhǔn)則和價值追求。
實踐辦學(xué)理念的一個重要途徑就是通過開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化活動，將學(xué)校所倡導(dǎo)的價值理念和追求滲透于其中，在活動中傳遞給全體師生，逐漸將其內(nèi)化為師生共同的價值信念和追求，增強辦學(xué)的凝聚力、向心力和價值力。
體現(xiàn)在課程教學(xué)
辦學(xué)理念最終作用要體現(xiàn)在學(xué)校課程教學(xué)改革之中。課程教學(xué)改革是學(xué)校教育的主要行為活動，它集中體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)理念和思想，是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要途徑。比如，上海市上南中學(xué)在踐行“以愛國精神激勵人，以科學(xué)精神塑造人，以人文精神熏陶人”辦學(xué)理念過程中，將辦學(xué)理念的研究和實踐上升為廣大教師能積極參與的教育科研課題，以課題推動學(xué)校的整體綜合改革，促進(jìn)辦學(xué)思想向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，他們形成了《“愛國·科學(xué)·人文”辦學(xué)理念及辦學(xué)模式的研究》的科研課題。在總課題研究目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，以實施培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育為出發(fā)點，圍繞學(xué)�！皭蹏た茖W(xué)·人文”辦學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的師資條件與教學(xué)資源，開發(fā)具有時代特征、上南特色的校本課程，并以此來推進(jìn)學(xué)校的課程教學(xué)的整體改革，由此推進(jìn)辦學(xué)理念的深化與落實。