杭州超限教育綜合訊：暑假期間，福建省廈門(mén)市一批專(zhuān)家型教師和學(xué)科帶頭人冒著酷暑參加教師培訓(xùn)。記者了解到，這是廈門(mén)名師工程的一項(xiàng)具體舉措。近年來(lái)，廈門(mén)以名師工程為載體，建“金字塔”培養(yǎng)模式，讓課堂成為評(píng)價(jià)的“硬杠杠”，促進(jìn)教師提升業(yè)務(wù)技能。
只要努力，就能在名師工程中找到位置
李玲玲是廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。兩年前，她從100多名市學(xué)科帶頭人中脫穎而出，成為40名專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象。作為專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象，她多次到基層學(xué)校展示公開(kāi)課，并為各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)班作專(zhuān)題講座50多場(chǎng)，先后獲得福建省先進(jìn)德育工作者、廈門(mén)市優(yōu)秀教科研獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。李玲玲的成長(zhǎng)過(guò)程，是廈門(mén)名師工程的一個(gè)側(cè)影。
近年來(lái)，廈門(mén)市教育部門(mén)每年都會(huì)選拔400名中青年優(yōu)秀教師，作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，再?gòu)?00人中選拔100人作為市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，還從省級(jí)和國(guó)家級(jí)骨干教師和省、市級(jí)學(xué)科帶頭人中選拔40名教師，作為專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象。
從骨干教師到學(xué)科帶頭人，再到專(zhuān)家型教師，級(jí)別不斷提高，人數(shù)逐漸減少，行成了“金字塔”培養(yǎng)模式，而40名專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象，就是塔的頂端。
對(duì)獲得各個(gè)層級(jí)的教師，職稱(chēng)和待遇也會(huì)增加，如被評(píng)為省級(jí)學(xué)科帶頭人，可參評(píng)五級(jí)教師崗位；被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，可參評(píng)五級(jí)教師崗位。
廈門(mén)市教育局人事處負(fù)責(zé)人說(shuō)，要成為骨干教師、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)家型教師，必須經(jīng)過(guò)層層選拔，有多種考核指標(biāo)。同時(shí)，這些培訓(xùn)是采用層級(jí)制，也就是說(shuō)先要成為骨干教師，才能成為學(xué)科帶頭人，最后才能成為專(zhuān)家型教師，只要努力，就能在名師工程中找到位置。
廈門(mén)市教育局《關(guān)于實(shí)施2010—2015年中小學(xué)名師培養(yǎng)工程的通知》提出，力爭(zhēng)用5年時(shí)間，遴選200名教師作為專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象，500名教師作為學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，2000名教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。
選拔與培訓(xùn)一體，業(yè)務(wù)好才有奔頭
在廈門(mén)，一名教師要獲得骨干教師以上稱(chēng)號(hào)，必須經(jīng)過(guò)在職學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，周期為1至3年，由市教育局主要負(fù)責(zé)專(zhuān)家型教師出國(guó)培訓(xùn)和專(zhuān)家型教師、學(xué)科帶頭人的選拔與培訓(xùn)；區(qū)教育局和市教育局直屬學(xué)校主要負(fù)責(zé)骨干教師的選拔與培訓(xùn)。
從骨干到專(zhuān)家型，培訓(xùn)內(nèi)容和方式有很大區(qū)別。對(duì)每年選拔的400名骨干教師，由于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，所以主要由各區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�；蚪萄惺襾�(lái)組織培訓(xùn)，市教育局直屬學(xué)校的培訓(xùn)也是以本校為主。100名學(xué)科帶頭人則與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校合作，采取集中研修和在職學(xué)習(xí)的方式，分學(xué)科分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)提高教育科研能力和教學(xué)研究水平，形成自己的個(gè)性、風(fēng)格和特色。而對(duì)40名專(zhuān)家型教師培養(yǎng)，除了與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校合作外，還實(shí)行導(dǎo)師制，采用研究性學(xué)習(xí)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合、在職學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)，要求在素質(zhì)能力等方面得到全面發(fā)展，成為教育專(zhuān)家和教學(xué)行家。
謝淑美是市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，通過(guò)兩年培訓(xùn)，她的業(yè)務(wù)能力大大提高。她創(chuàng)造性地用寫(xiě)作文來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并主動(dòng)接手全年級(jí)平均成績(jī)排名最末的班，一年下來(lái)，總能讓“老末”變成“老大”，成為學(xué)校里的“翻盤(pán)手”。
課堂成為評(píng)價(jià)硬指標(biāo)，名師的課搶著聽(tīng)
前不久，廈門(mén)市第三期小學(xué)專(zhuān)家型教師、第四期小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象課堂展示活動(dòng)在梧村小學(xué)舉行。59名教師中的“大腕”同時(shí)云集到這所小學(xué)上課——接受專(zhuān)家、同行和學(xué)生的共同評(píng)價(jià)。
按規(guī)定，名師培養(yǎng)對(duì)象都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，他們必須經(jīng)歷100分制的量化考核，其中，市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的考核量化分值達(dá)到80分及以上的為合格；專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象的考核量化分值達(dá)到85分及以上的為合格。合格后才能認(rèn)定相應(yīng)稱(chēng)號(hào)，不合格不能認(rèn)定。也就是說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)象并不意味著都能獲得相應(yīng)稱(chēng)號(hào)。
而在100分制中，要展示的公開(kāi)課分值是40分，可謂是重頭戲。這40分由專(zhuān)家、同行和學(xué)生打分。這意味著，來(lái)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師既是學(xué)生也是評(píng)委——一方面，他們要向名師學(xué)習(xí)講課技巧；另一方面，他們要為同行打分。
廈門(mén)市教育局人事處負(fù)責(zé)人說(shuō)，在考核的100分中，還包括學(xué)校評(píng)價(jià)與教職工測(cè)評(píng)的30分，其目的是讓名師培養(yǎng)對(duì)象在學(xué)校能做到同行滿意。她表示，不管獲得哪一個(gè)級(jí)別的稱(chēng)號(hào)，課堂永遠(yuǎn)是第一關(guān)，“我們決不提倡教師只會(huì)寫(xiě)論文，而不會(huì)教書(shū)”。