《杭州超限教育中心瑪林2015年7月31日訊》未來或出現(xiàn)虛擬校園？互聯(lián)網(wǎng)可以有效助推教師培訓(xùn)？沒有課堂改革，信息技術(shù)就只會(huì)燒錢……第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)上，專家們說的可不止這些……
李志民：未來或出現(xiàn)虛擬校園
當(dāng)今社會(huì)處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代，這主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：第一，人類對(duì)自然界進(jìn)行研究的深度和廣度，從來沒有像今天這樣廣大；第二，科技發(fā)展的速度，從來沒有像今天這樣迅速；第三，科技成果從發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到應(yīng)用的周期越來越短。
湯敏：利用互聯(lián)網(wǎng)開展教師培訓(xùn)
怎樣有效建設(shè)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍？基于互聯(lián)網(wǎng)的雙師教學(xué)模式或許是解決這個(gè)問題的方法之一；第二個(gè)特點(diǎn)是，一名好教師可以培訓(xùn)幾千名、幾萬名鄉(xiāng)村教師；第三個(gè)特點(diǎn)是成本非常低；第四個(gè)特點(diǎn)是對(duì)新入校教師的意義特別大。
張卓玉：課堂不改革，信息技術(shù)就是累贅
教育信息化主要包括5個(gè)方面：一是管理信息化，基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園；二是教研信息化，基于網(wǎng)絡(luò)自修和教研；三是教學(xué)信息化，基于班班通的教師講授；四是學(xué)習(xí)信息化，基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；五是評(píng)價(jià)信息化，基于大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)分析。
袁振國(guó)：課堂、學(xué)校、教育需重新定義
未來，互聯(lián)網(wǎng)一定會(huì)給教育帶來一番新的景象，這主要源于以下幾個(gè)方面：第一，手機(jī)、平板電腦已廣泛使用，無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速；第二，云技術(shù)的出現(xiàn)可以使大量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端供隨時(shí)下載使用；第三，互聯(lián)網(wǎng)可以收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這就是目前人們熱議的大數(shù)據(jù)；第四，機(jī)器學(xué)習(xí)可以重復(fù)所有機(jī)械化的行為。
朱衛(wèi)國(guó)：互聯(lián)網(wǎng)為評(píng)價(jià)改革提供了條件
“互聯(lián)網(wǎng)+”為全社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式描繪了一個(gè)全新的畫面�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”不僅是一個(gè)技術(shù)路徑，更是一個(gè)時(shí)代特征。對(duì)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展來說，具有時(shí)代意義的命題就是轉(zhuǎn)型問題。
唐鑛：“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)是做減法
事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)不是做加法，而是做減法——把渠道簡(jiǎn)化，把教育管理環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，把所有的中間環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，讓每一個(gè)“生產(chǎn)者”和“消費(fèi)者”都實(shí)實(shí)在在地明確自己的定位。
張曉明：教師培訓(xùn)新常態(tài)的8個(gè)公式
當(dāng)前的教師培訓(xùn)，在工學(xué)矛盾、培訓(xùn)實(shí)效、可持續(xù)發(fā)展等方面都存在許多問題。解決這些問題的出路是“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓教師在崗位上不脫離實(shí)踐就可以接受培訓(xùn)。
關(guān)于杭州小升初入學(xué)面談?shì)o導(dǎo)服務(wù)培訓(xùn)、初中升高中渠道推薦服務(wù)，詳細(xì)資訊請(qǐng)與杭州超限教育中心聯(lián)系：0571-88868827，88912906，88107368，15068855276。