杭州超限教育綜合訊：創(chuàng)客運(yùn)動正在全球范圍蓬勃興起，其核心內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)要將想法變成現(xiàn)實的過程。李克強(qiáng)總理在2015年年初探訪了深圳的柴火創(chuàng)客空間之后，從城市到社區(qū)，從高校到中小學(xué)，都涌現(xiàn)出更多設(shè)立創(chuàng)客空間的訊息�！�
近年來，清華大學(xué)在校園中開展與創(chuàng)客相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動，重點在于培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)項目任務(wù)的獨立意識、以目標(biāo)為導(dǎo)向的契約精神以及對自身負(fù)責(zé)的企業(yè)家精神，在學(xué)生科技競賽項目、挑戰(zhàn)性課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)生科技興趣團(tuán)隊和清華創(chuàng)客等，以不同形式、層面和角度形成了較為系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育體系。2014年11月29日，清華大學(xué)舉行“清華創(chuàng)客日”（Tsinghua Makers’Day）活動并決定將每年11月的最后一個周六定為“清華創(chuàng)客日”�！�
2015年4月24日至27日，清華大學(xué)i.Center(眾創(chuàng)空間）將組織和承辦“創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟成立暨創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建高端論壇”。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，40余所高校、10余家企業(yè)共同發(fā)起成立創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟�！�
進(jìn)一步縮短創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)鏈，加快項目迭代速度
學(xué)校支持創(chuàng)客活動的重要工作是進(jìn)行資源的開放式管理，這些資源包括場地、設(shè)備、材料等實體資源，以及創(chuàng)客導(dǎo)師、設(shè)計服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)咨詢等人力、智慧資源。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊紫晶立方，在眾創(chuàng)空間提供的孵化場地進(jìn)行3D打印機(jī)原型產(chǎn)品研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)品快速迭代，及時對市場需求做出響應(yīng)，保持領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢，從成立至今的一年多來，一直將研發(fā)部門設(shè)置在眾創(chuàng)空間。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，上述資源更多地通過數(shù)字化、信息化的手段，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分布式管理，提供更廣泛的全方位服務(wù)�！�
清華大學(xué)創(chuàng)客空間在提供實體加工制造資源的同時，還規(guī)劃建設(shè)云桌面服務(wù)，在校園局域網(wǎng)中將常用設(shè)計工具、計算資源、素材資源等，提供給在校學(xué)生。同時通過互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取全球創(chuàng)客資源，包括可共享的產(chǎn)品設(shè)計、模型素材、在線知識庫、開源軟件等。按照規(guī)劃，跨地域的分布式協(xié)作系統(tǒng)，可聯(lián)絡(luò)校外資源，經(jīng)由物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)支撐的信息化平臺，將加工制造、設(shè)計咨詢等服務(wù)，帶入校園，帶到學(xué)生的計算機(jī)或移動終端，進(jìn)一步縮短創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)鏈，加快項目迭代速度�！�
實踐教學(xué)基地完善的硬件設(shè)施為全校學(xué)生提供了一般創(chuàng)客空間無法比擬的制造加工場所，這些工業(yè)級的加工設(shè)備及相關(guān)技術(shù)支持讓學(xué)生創(chuàng)客可以提前接觸到高水平的制造技術(shù)。此外，清華眾創(chuàng)空間所開設(shè)的機(jī)械制造和電子制造實習(xí)系列課程，隨著先進(jìn)數(shù)字化制造設(shè)備的不斷更新，為學(xué)生提供了體驗當(dāng)今最前沿、最主流的數(shù)控加工、3D打印、激光加工等，為日后規(guī)劃設(shè)計產(chǎn)品打下了扎實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)提供了便利。2010年成立至今一直駐扎在眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新社，在學(xué)生社團(tuán)時代，通過開發(fā)機(jī)電產(chǎn)品，為學(xué)生提供工程實踐能力的鍛煉。團(tuán)隊成立公司后，幾位創(chuàng)始人帶領(lǐng)團(tuán)隊，進(jìn)一步發(fā)揮出從小培養(yǎng)的技術(shù)才華，以幻騰智能為品牌，推出一系列智能家居產(chǎn)品，從工業(yè)設(shè)計到工程實現(xiàn)，各方面都達(dá)到了較高的品質(zhì)�！�
眾創(chuàng)空間通過聚合學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新實踐資源，聯(lián)合美術(shù)學(xué)院、工業(yè)工程系等院系以及校團(tuán)委，進(jìn)一步完善創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，建設(shè)創(chuàng)客交叉融合空間。清華眾創(chuàng)空間正在形成的實踐資源支撐平臺和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)從團(tuán)隊組建、設(shè)計思考、原型制作和產(chǎn)業(yè)資源對接方面進(jìn)行了成功的嘗試，有力地支持了多學(xué)科背景團(tuán)隊開展的創(chuàng)新實踐活動�！�
清華眾創(chuàng)空間結(jié)合自身資源和優(yōu)勢，開展了一系列融入創(chuàng)客文化、以創(chuàng)新方法結(jié)合項目實踐的教學(xué)活動。在課程設(shè)計過程中，教師注重在各個教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生實踐加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)客主題相關(guān)課程的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)短時間、跨學(xué)科、重成果�；顒又黝}通常選取機(jī)電類產(chǎn)品設(shè)計，例如自動化物料配送系統(tǒng)、低成本納米顯微鏡、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品等，學(xué)生圍繞相應(yīng)主題提出解決方案并制作原型產(chǎn)品進(jìn)行演示。同時，諸多活動直接由學(xué)生設(shè)計組織，不僅拉低了清華同學(xué)參與三創(chuàng)實踐的門檻，也讓學(xué)生能夠選擇更貼近個人興趣與志趣的題目。清華創(chuàng)客空間社團(tuán)，每周五晚組織軟硬件開發(fā)工作坊，將校內(nèi)外的技術(shù)高手帶到同學(xué)身邊共同開發(fā)。社團(tuán)的眾多成果，有些已經(jīng)變成套件，廣受科技館、少年宮的青睞，讓孩子們體驗動手制作的魅力�！�
打造在線業(yè)務(wù)平臺，提供智慧服務(wù)
隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，將信息化系統(tǒng)導(dǎo)入基礎(chǔ)設(shè)施，打造在線業(yè)務(wù)平臺，是構(gòu)建智慧環(huán)境、建設(shè)智慧資源、實現(xiàn)智慧管理、提供智慧服務(wù)的必然選擇。在線平臺包括：
——創(chuàng)客課程在線平臺。在挑戰(zhàn)式課程、創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識與實踐等課程中，積蓄了大量的過程模式、標(biāo)準(zhǔn)流程等內(nèi)容。這些課程資源需要進(jìn)行系統(tǒng)化的集成開發(fā)與整合，從而形成一套具有不斷演進(jìn)能力的可持續(xù)課程體系。創(chuàng)客群體利用這些模塊，結(jié)合具體項目內(nèi)容，快速迭代開發(fā)出挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)課程主題、創(chuàng)客項目主題或創(chuàng)業(yè)實踐主題，從而形成循環(huán)往復(fù)的可持續(xù)課程內(nèi)容生產(chǎn)體系�！�
——創(chuàng)客團(tuán)隊項目管理平臺。在項目全生命周期的過程中，團(tuán)隊必修的技能包括：設(shè)計思路形成初期需要進(jìn)行已有知識產(chǎn)權(quán)的調(diào)查，中期資源外包需要簽訂合約進(jìn)行交易，并通過法律手段進(jìn)行維權(quán)，后期產(chǎn)品推廣需要媒體內(nèi)容的生產(chǎn)與發(fā)布等。因此，在線平臺將通過模板、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程等形式，結(jié)合先期創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)技能，為項目逐漸走向社會做好充分準(zhǔn)備�！�
——創(chuàng)客活動管理平臺。清華校園內(nèi)產(chǎn)生的由多師多生參與設(shè)計、籌備、執(zhí)行的創(chuàng)客類學(xué)習(xí)活動，一部分將作為資源進(jìn)行公開，并邀請校內(nèi)外各層次人士參與。這些活動可以包括輕量化的講座、工作坊，還可以包括課程系列、專題開發(fā)項目等。創(chuàng)客活動的發(fā)布、組織、反饋等過程，由在線管理平臺引導(dǎo)進(jìn)行，可以幫助組織方更為高效地工作，并為過程反饋提供便利�！�
實現(xiàn)跨領(lǐng)域合作，鼓勵不同學(xué)科的思想碰撞
在探索將創(chuàng)客精神融入教學(xué)活動的理念上，致力于“讓學(xué)生做夢想的實現(xiàn)家”，以志趣為導(dǎo)引，以創(chuàng)新實踐活動為手段，理工、人文、社會學(xué)科相融合，知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造協(xié)調(diào)發(fā)展，充分釋放學(xué)生巨大的創(chuàng)新潛力�！�
在體系上，通過建設(shè)開放的創(chuàng)客活動服務(wù)平臺和教學(xué)體系，面向全校學(xué)生，提供孵化場地、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件，讓學(xué)生們了解并運(yùn)用最新的技術(shù)工具及創(chuàng)新方法，實現(xiàn)跨領(lǐng)域合作，鼓勵不同學(xué)科同學(xué)的思想碰撞，運(yùn)用和發(fā)展現(xiàn)有的開源和學(xué)術(shù)研究成果將想法變成現(xiàn)實�！�
在模式上，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)客活動作為開展創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要載體，通過教育模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，在校園里營造良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍�！�
在規(guī)模效益上，通過一系列的眾創(chuàng)空間基礎(chǔ)建設(shè)以及常態(tài)性的“三創(chuàng)”活動，讓全校超過1/3的學(xué)生直接參與符合創(chuàng)客精神的正式學(xué)習(xí)活動。這些正式的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動以創(chuàng)造實物、服務(wù)或內(nèi)容系統(tǒng)為導(dǎo)向。在機(jī)制上，形成開放的建設(shè)機(jī)制，通過學(xué)校相關(guān)院系、教師、學(xué)生、國內(nèi)外企業(yè)以及全球創(chuàng)客社群等的主動參與，激活清華校園成為一個更具創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間，讓清華首創(chuàng)的創(chuàng)客教學(xué)模式成為世界一流大學(xué)仿效的對象。（李雙壽 王德宇 楊建新）
【背景鏈接】
國內(nèi)創(chuàng)客生態(tài)盤點
我國各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與文化氛圍不盡相同，使得創(chuàng)客空間的面貌也多種多樣。根據(jù)2015年3月全球創(chuàng)客空間維基站點的統(tǒng)計，在其網(wǎng)站注冊的國內(nèi)創(chuàng)客空間共有21家，廣泛分布于北京、上海、深圳、南京、杭州、成都、廣州、東莞、香港和武漢。國內(nèi)統(tǒng)計顯示，目前已正式運(yùn)行，處于較為活躍狀態(tài)的創(chuàng)客空間或創(chuàng)客聚集地有約28處，輻射區(qū)域覆蓋了華北、長三角、珠三角、華中、西部地區(qū)和東北地區(qū)。除此之外，各地方院校、中小學(xué)校、社區(qū)，不斷出現(xiàn)新的或是由原興趣社團(tuán)演變而來的擁有固定活動場所和專屬設(shè)備的創(chuàng)客空間�！�
不同地域的創(chuàng)客社群，顯現(xiàn)出差異化的定位和發(fā)展方向。受到各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會文化差異的影響，這些創(chuàng)客組織在聚集參與者，進(jìn)行項目開發(fā)的過程中各具優(yōu)勢：
華北地區(qū)有充足的原材料供給，政府定向支持，工程類高校眾多，擁有龐大的目標(biāo)人群基礎(chǔ)，資本密集�！�
長三角地區(qū)的長項在于開源硬件企業(yè)在資金和技術(shù)上的支持，工程、藝術(shù)類高校云集，國際化程度高�！�
珠三角地區(qū)則更貼近機(jī)電產(chǎn)品的上游原材料供應(yīng)鏈，政府定向支持，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)眾多，信息化人才聚集。